Interesantes reflexiones sobre educación, sociedad, enseñanza y aprendizaje, y tecnología en el programa Redes.
Visto en Iguales en las tres mil.
Categoría: Educación
Concurso «LA CLASE MÁS TIC»
A veces, cuando entramos en el aula, alguno de vosotros apaga de inmediato el monitor y/o el ordenador para evitar que el profesor compruebe vuestras "habilidades digitales". Como en un centro educativo, más que cercenar habilidades, de lo que se trata es de ayudaros a desarrollarlas, hemos pensado que era el momento oportuno para plantearos un pequeño desafío que consta de diez pruebas. Pero no desesperéis: son diez tareas fáciles, no como los trabajos de Hércules, que, además, eran doce.
Y junto a estas pruebas demostrativas de vuestras capacidades, (pensamos que estaréis de acuerdo) se valorará vuestro cuidado del equipamiento tic del aula (incidencias, estado de conservación, limpieza de equipos, etc.). No hace falta razonar el motivo: no podréis poner en práctica vuestra pericia sin un adecuado uso y conservación de las herramientas.
Sin más preámbulos, os recomendamos la lectura detenida de las bases y os deseamos suerte en este concurso que ahora comenzamos.
BASES DEL CONCURSO
1) Podrán participar todos los grupos de Primero, Segundo y Tercero de E.S.O. del I.E.S. GRAN CAPITÁN, y lo harán de forma colectiva.
2) En el concurso se valorarán, de manera ponderada, dos elementos:
- La superación o realización de diez tareas que se irán presentando semanalmente en el blog TICágora.
- El cuidado por parte del grupo de los materiales TIC de su aula.
El porcentaje de cada uno de estos apartados, para la consecución de los premios, será del 70% y 30%, respectivamente.
3) La primera prueba se publicará el día 3 de marzo en este blog, Ticágora. Las siguientes aparecerán en el mismo lugar todos los lunes a partir del 9 del mismo mes, exceptuando el 6 de abril (estaremos de vacaciones de Semana Santa). La última será el 11 de mayo.
4) Las respuestas o trabajos deberán enviarse, como límite, el viernes siguiente a la publicación de cada prueba , hasta las 14:40 horas, al siguiente correo, "tic@iesgrancapitan.org". En el mensaje debe anotarse con claridad el grupo que lo remite.
5) La corrección y evaluación de estas tareas serán realizadas por el Equipo de Coordinación TIC y las personas que hayan diseñado cada una de las mismas.
6) En cuanto al cuidado del material TIC, será evaluado por el Equipo de Coordinación TIC en colaboración con el tutor o la tutora de cada grupo.
7) El Equipo Tic se reserva el derecho a modificar alguna o algunas de las bases de este concurso, así como a introducir nuevos criterios, con el fin de adecuar las normas al desarrollo del mismo. Estas modificaciones serán comunicadas públicamente mediante la oportuna entrada en este blog.
8) Fechas y premio. El día 18 de mayo se proclamará vencedor a uno de los equipos participantes. El premio consistirá en un viaje a Isla Mágica que tendrá lugar durante el mes de junio.
Universidad de Padres
Se trata de una iniciativa de José Antonio Marina, uno de los personajes más influyentes en el mundo educativo en nuestro país. Podemos leer en la web de la misma:
Es un proyecto pedagógico dirigido por José Antonio Marina para colaborar con los padres durante todo el proceso educativo de sus hijos. La idea fundamental de este proyecto es que toda la sociedad debe ayudar en esta tarea…
A través de la siguiente imagen puedes entrar en la página oficial de «Universidad de Padres»:
Allí aparecerán durante el mes de mayo los detalles de estos cursos para madres y padres, que comenzarán durante el próximo octubre y tendrán una duración de diez meses. Se iniacirán con personas cuyos hijos estén entre 0 y 9 años, el período de matriculación comenzará el 15 de mayo; mayores edades se retrasarán para cursos posteriores.
Para comenzar a conocer e iniciarse en las ideas y pretensiones de José Antonio Marina os aconsejo que visitéis la página «Movilización educativa», donde encontraréis muchas secciones de interés.
¿Matan las escuelas la creatividad?
Os recomiendo una sugestiva- y divertida- conferencia de Sir Ken Robinson sobre educación y creatividad. Según nos informa E-learning, la ha subtitulado Pedro Villarrubia, lo que le agradecemos.
Transcribo algunas sabrosas citas:
Si usted no está preparado para equivocarse, nunca llegará a nada original.
En los sistemas nacionales de educación los errores son lo peor que puede suceder. En consecuencia, educamos a la gente alejándola de sus capacidades creativas.
Cada sistema educativo en la Tierra tiene la misma jerarquía de temas: en lo más alto están las matemáticas y los idiomas, las humanidades, y en la parte inferior, las artes.
El propósito de la educación pública en todo el mundo es producir profesores universitarios.
Nuestro sistema educativo se basa hoy en la idea de capacidad académica. Y la consecuencia es que muchas personas de gran talento, brillantes, gente creativa, piensan que no sirven.
En los próximos 30 años, según la UNESCO, se graduarán en todo el mundo en la educación superior un número mayor de personas que el que se ha graduado a lo largo de toda la Historia.
Tenemos que repensar radicalmente nuestra visión de la inteligencia: diversa, dinámica y distintiva.
Sobre las estadísticas de Selectividad
El Diario Córdoba nos recuerda que la Universidad de Córdoba repite el último lugar en la estadística sobre porcentaje de aprobados- 58,3%- en las pruebas de Selectividad de las universidades presenciales de España (sólo la UNED presenta un porcentaje ligeramente inferior).
Y este dato debería hacernos reflexionar. Habitualmente, en los centros recibimos con regocijo los resultados de la Selectividad de nuestros alumnos de 2º de Bachillerato: preferimos entender y celebrar que más del 90% han superado las pruebas. Pero muchos sabemos- y recordamos- que esos porcentajes son ilusorios: se refieren a la nota final resultante de la media ponderada de las notas obtenidas en los ejercicios de Selectividad- 40%- y la nota media del expediente del alumno en Bachillerato, a la que corresponde el 60% restante. La realidad es, como nos informa la noticia del periódico, bien otra: sólo obtienen una nota igual o superior al 5 en las pruebas de acceso a la Universidad algo menos del 60% de nuestros alumnos.
Asimismo, en la noticia se nos indica que- y confieso que me sorprende- sólo el 27,2% de los alumnos de la opción científico-técnica eran chicas. Creía que ese porcentaje debería estar más próximo a la paridad, lo que indicaría una lenta pero progresiva incorporación de las chicas a los estudios científico-técnicos. Es evidente que queda camino por recorrer en este aspecto.
En fin, no sabemos en qué modo afectará a estos resultados la reforma de las pruebas de Selectividad en el curso próximo, pero estoy seguro de que toda la comunidad educativa cordobesa hace votos por que mejoren, con el nuevo sistema, los pésimos resultados actuales.
Córdoba sigue a la cola de aprobados en selectividad ( Diario Córdoba – 16/12/2008 )
Dada
Aunque la calidad de imagen que nos ofrece es baja, merece la pena ver este cortometraje de Piet Kroon, que nos llegó desde Holanda y ganó el Mikeldi de Oro al cine de animación en el Festival de Cine Documental y Cortometraje de Bilbao allá por el 1995.
En diez minutos van paseando personajes que irás reconociendo, búscate, seguro que sales. La cultura, el prestigio social, el aprendizaje, la libertad, una reflexión sin palabras sobre la educación en nuestra sociedad… se pasean por las imágenes del corto.
Canal Smartplanet
El programa Redes de TVE dispone de un canal propio en Youtube, Smartplanet. En éste se presentan avances– breves vídeos de pocos minutos- en los que se expone el tema semanal del programa de televisión.
Dado lo inoportuno de sus fechas y horas de emisión- noche del domingo al lunes a las 1:25 h, por La 2-, parece conveniente la visita de este canal, de tal modo que si el programa nos interesa- pese a las repetidas poses manieristas de Eduard Punset-, desde el propio vídeo de Youtube podemos enlazar con la versión completa del programa en su blog, Redes en la Red.
Es, sin duda, un modo inteligente de usar Youtube por parte de la televisión: se aprovecha la enorme audiencia del servicio de vídeo para acercarse a un público más amplio, al que pueden interesar los contenidos del programa.
Y, para nosotros, desde la educación, los vídeos de Youtube pueden apoyar, gracias a su brevedad, alguna explicación en clase, e incluso empujar al alumno en casa hacia el visionado completo del programa desde el ordenador, ya que está incrustado en el blog del programa.
¿Qué hacen Jesús y Sergio por aquí?
Seguro que les habéis visto por los pasillos o trabajando con su inseparable portátil, se trata de Sergio Guisado Lozano y Jesús Rodríguez Zafra, dos alumnos de 2º de Psicopedagogía que están realizando las prácticas en nuestro centro. A Sergio lo teníamos entre nosotros, como alumno, hace apenas un par de cursos. Nos cuentan ellos mismos sobre su labor en el instituto:
Estas prácticas constan de un mes de duración, que se dividen en dos periodos de dos semanas cada uno (en noviembre y en marzo).
¿Por qué tenemos que realizar las prácticas?
La asistencia durante un mes a un centro educativo es obligatorio para los estudiantes de Psicopedagogía que cursan la asignatura de Practicum, que es una de las materias más importantes para el desarrollo de esta profesión, ya que nos aporta un marco de trabajo práctico en contextos educativas, formales y no formales, con el fin de reflexionar sobre esta ocupación y su relación con la teoría aprendida.¿Qué se pretende con la asistencia del alumnado de Psicopedagogía a las prácticas?
• Que observemos y describamos las situaciones en las que participamos como punto de partida para llevar a cabo un análisis de la problemática a la que se enfrentan orientadores y orientadoras en su trabajo cotidiano.
• Reflexionar sobre las situaciones observadas relacionando la teoría con su propia práctica, identificando las líneas de actuación que guían la actividad de los profesionales, a través de un análisis crítico y aportando -en la medida de lo posible- análisis constructivos de las situaciones vividas.
• Realizar propuestas de intervención, complementarias o alternativas a las que hemos observado en nuestro periodo de prácticas.
• Participar en actividades que favorezcan la igualdad de oportunidades y promuevan el desarrollo y la educación en distintos ámbitos de la sociedad.
• Aproximarnos al mundo laboral y profesional, del que en un futuro inmediato formaremos parte.
Esperamos desde este espacio que la experiencia os resulte enriquecedora y tengáis suerte en ese mundo laboral al que os estáis aproximando.
En Innovando con las TIC
Paco España y Alfonso Gómez nos visitaron hace unos días al tiempo que el equipo de análisis de Prácticas innovadoras con TIC acudió al centro. Ese día nos solicitaron un artículo sobre la experiencia de los blogs en el centro- hoy publicado– para insertarlo en el portal Innovando con las tic.
Como podéis comprobar, este portal, realizado con SPIP (lo que apunta a la autoría de Alfonso ¿y Paco?), es una iniciativa del nuevo equipo que este curso se ha incorporado a la Dirección General de Innovación Educativa de la Consejería de Educación con el fin de dinamizar y coordinar las experiencias de los centros TIC andaluces. Comparten esta difícil tarea, junto a Alfonso y Paco, Ana Echarri y Rafael Bracho.
A todos ellos les deseamos éxito en su nueva labor porque de él todos los centros tic nos beneficiaremos y seremos partícipes de sus logros.
Reforma de la Selectividad
El periódico El País nos informa hoy de la aprobación por el Consejo de Ministros del Real Decreto que regula las nuevas pruebas de Selectividad. Este Real Decreto se aplicará en el próximo curso 2009-2010. Como elementos relevantes para nuestros alumnos podemos señalar:
a) División de las pruebas en dos fases:
1. Fase general. En esta primera fase los alumnos se examinarán, como ahora, de las materias comunes: Lengua castellana, Lengua extranjera, Historia o Filosofía y, donde corresponda, Lengua cooficial. En cada materia al alumno se le presentarán dos opciones para que escoja una. Sólo en el caso de Lengua castellana se indica con cierta precisión el tipo de prueba: un «comentario, por escrito, de un texto no especializado y de carácter informativo o divulgativo, relacionado con las capacidades y contenidos de la materia de Lengua castellana y literatura.»
Sin embargo, en esta primera fase, a diferencia de lo que sucede actualmente, el alumno también realizará una prueba sobre una materia- a su elección- propia de la modalidad del bachillerato que ha cursado. Este ejercicio presentará, también, dos opciones diferentes entre las que el alumno seleccionará una.
La duración de cada prueba será de 90 minutos con un intervalo de descanso mínimo de 45 minutos; se calificarán de 0 a 10 con dos cifras decimales y todas las pruebas ponderan de igual modo. No obstante, como en la actualidad, si en el expediente de bachillerato la media iguala o supera el 6, podrá aprobar con un 4 las pruebas de acceso. Por consiguiente, un alumno se considera que ha superado Selectividad cuando obtenga una nota igual o mayor a 5 que resulte de la media ponderada entre la nota media del Bachillerato (60%) y las calificaciones mediadas de la fase general (40%).
2. Fase específica. La segunda fase, en principio, sólo se destina a los alumnos que opten a una carrera de gran demanda, a saber, con una oferta de plazas inferior al número de solicitudes recibidas. Para acceder a estas carreras, puede realizar exámenes sobre las materias de modalidad no seleccionadas en la primera fase que le permitirán subir nota. Como en la fase general, la duración de estas pruebas será de 90 minutos con un intervalo mínimo de 45 minutos entre ellas y su calificación será de 0 a 10 con dos cifras decimales, considerándose superada la materia con una calificación igual o superior a 5.
No obstante, se indica que estas materias de modalidad estarán relacionadas con la carrera a la que aspira el alumno, según determine el Ministerio de Educación; que cada universidad al comienzo de cada curso puede modificar la ponderación de las citadas materias hasta 0,2 y que el alumno podrá examinarse de estas materias aunque no las haya cursado en el bachillerato. Lo cierto es que este punto me parece especialmente confuso.
Las calificaciones de esta fase específica tendrán validez durante los dos cursos académicos siguientes a su obtención.
b) Un examen oral en idioma extranjero (inglés, alemán, francés, italiano o portugués). No obstante, esta prueba oral no tendrá lugar hasta el curso 2011-2012.
c) Posibilidad de más de dos convocatorias anuales, esto es, además de junio y septiembre, pueden convocarse pruebas de Selectividad en otras fechas sobre la totalidad de las materias o sólo sobre alguna fase.
d) Acceso de los alumnos con título de Técnico Superior. Estos alumnos podrán acceder a la universidad sin pruebas de Selectividad mediante adscripción de cada especialidad de Formación Profesional con la rama de conocimiento de las enseñanzas universitarias.
No parece necesario advertir (especialmente los alumnos de 1º de Bachillerato a los que afecta directamente) de la conveniencia y necesidad de una lectura atenta de esta norma.
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Actualización 18-11-08. Como era de esperar, en estos días han aparecido varios artículos en la blogosfera educativa sobre la nueva Selectividad. En uno de ellos, Francisco Muñoz de la Peña recomienda la lectura del reportaje de Consumer, recomendación que compartimos.