Categoría: Gente de aquí

La necesaria risa y la buena práctica teatral

El miércoles, 8 de febrero, comenzaron las “III Jornadas de Teatro y Grastronomía” del I.E.S. “Gran Capitán”. Y no pudieron hacerlo con más acierto: una comedia; para ser más precisos, un “entremés andaluz del siglo XX”, titulado La mismísima piedra, escrito por Ricardo Luna, actor bien conocido y querido en nuestro centro, pues nos ha deleitado en repetidas ocasiones con sus magníficas interpretaciones, y que volvió a brillar, de nuevo, el viernes, 10, con Novecento.

Ha sido la primera de las tres obras que ha caldeado el ambiente de un irreconocible Salón de Usos Múltiples, ataviado para la ocasión con una muestra de pinturas de Lola Ortega, como si de una galería pictórica se tratase. Y es que estos días en el Salón se respiraba arte por doquier: teatro, pintura, música, gastronomía, saber estar…

Gracias a la maestría de sus intérpretes y a la puesta en escena tan natural y adecuada, los aplausos y “bravos” han resonado en el barrio de Fátima, consiguiendo aumentar el aforo a medida que han ido avanzando las jornadas.

Que el teatro no acaba con la escritura y, si hay suerte, con la publicación de la obra, lo sabemos los profesores de Lengua, que tratamos de infundir en nuestro alumnado el gusto (y regusto) por el espectáculo global y el “duende” del teatro. Y la obra que nos ocupa es un buen ejemplo.

Con ser un texto dramático al estilo castizo, curioso, típico, tópico y que recoge de manera extraordinaria los tipos y las expresiones coloquiales andaluzas, es en la puesta en escena por la compañía “Uno teatro” cuando la obra crece y se supera a sí mismo.

Los cuatro actores-amigos (Alejandro Bueno, Nieves Palma, Pilar Nicolás y el propio Ricardo Luna) y los cinco papeles interpretados (Don Cosme, patrón viejo verde, gitana Dolores, criada Narinervios, criado bobo Crispín – Don Jacinto, viejo boticario engreído), respectivamente, están soberbios, muy metidos en sus personajes, muy creíbles. Nos hicieron pasar algo más de una hora amena, divertida, trepidante y de continua carcajada, festejando las ocurrencias, gestos, inflexiones de voz y calidad interpretativa de los artistas.

El aforo, casi tres cuartas partes de las localidades; lo que no está mal para el tiempo de recortes y crisis por el que atravesamos, y para ser el primer espectáculo de las Jornadas; luego, como comentaba al comienzo, el efecto “corre la voz” ha surtido efecto y cada día se ha ido superando el aforo del día anterior.

Gracias al Grupo “Uno teatro”, a cada uno de sus miembros, al autor de la obra, a la persona encargada de la dirección, al responsable de estas III Jornadas y al público. Todos hemos disfrutado (me atrevería a decir que hasta los mismos actores) de un buen, y necesario, rato de ocio.

Gracias por difundir la risa y las buenas prácticas teatrales.

Carmen Jurado Gómez.

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Expedición Córdoba-Lenin 2011

Recibimos ayer las primeras noticias de nuestro compañero Paco Ponce desde Bishek, en su inicio de la aventura que le llevará a escalar el pico Lenin en Asia Central: «Por fin llegamos a Bishek, tras tres vuelos. Tenemos un percance que esperemos solucionar, a Ramón, del club de Marchena, no le ha venido el petate, seguramente le llegará. Mañana salimos para el campo base y empezaremos a aclimatar; el jueves nos movemos y cogeremos altura con un pico llamado Petroskovo. La foto es en la llegada al hotel de Bishek. Un saludo»

Mucha suerte desde estas bajitas tierras a todos ellos. Podéis leer más información en la web del Club Verticalia

Cena de despedida del curso 2010-2011

El pasado jueves, 23 de junio, celebramos, en el Parador de la Arruzafa, la cena de
despedida de los compañeros que se jubilan este curso:

  • María José Rufo Redondo
  • Antonio del Arco Domínguez
  • José Reina Rojas
  • José Manuel Ramírez Fernández
  • Antonio Serrano Moreno

A estos nombres hemos de añadir el de Mercedes Murcia, que pasó muchos años en nuestro centro y que también se jubila.

Igualmente, les dijimos adiós a los compañeros a los que han concedido traslado:

  • María Dolores Martín-Prieto García
  • Margarita Chamorro García
  • José Carlos Domínguez Ruiz
  • Jesús María González Gómez
  • Carmen Aguilera Sillero
  • María Jesús Ruiz García
  • Luis Cabezas Chaves
  • Mariano López Manzanares
  • Silvia Naval Sánchez

Pero los protagonistas de la noche fueron los profesores jubilados, a los que les dedicamos unas palabras (que pueden leerse al final de esta entrada) y les entregamos regalos, en nombre del claustro de profesores del IES Gran Capitán y de algunos excompañeros, que quisieron sumarse al homenaje.

El acto resultó muy emotivo, porque se trata de compañeros, que han pasado muchos años con nosotros y forman parte de la historia del IES Gran Capitán.

A todos, a los que se jubilan y a los que se trasladan, les deseamos lo mejor.

 

  • MARÍA JOSÉ RUFO Y ANTONIO DEL ARCO

El libro del Génesis comienza así:

En el principio creó Dios los cielos y la tierra. Y la tierra estaba desordenada y vacía, las tinieblas estaban sobre la faz del abismo, y el Espíritu de Dios se movía sobre la faz de las aguas. Y dijo Dios: Sea la luz; y fue la luz. Y vio Dios que la luz era buena; y separó la luz de las tinieblas.
Y llamó Dios a la luz, Día, y a las tinieblas, Noche. Después de seis días de intenso y fructífero trabajo acabó agotado y descansó no sin antes crear un huerto en Edén en donde puso al hombre y la mujer que había diseñado.

Y mandó Jehová Dios al hombre, diciendo: De todo árbol del huerto podrás comer; mas del árbol de la ciencia del bien y del mal no comerás; porque el día que de él comieres, ciertamente morirás. Pero la serpiente era astuta, más que todos los animales del campo que Jehová Dios
había hecho y tentó a la mujer. Y la mujer tomó de su fruto, y comió; y dio también a su marido.
Y oyeron la voz de Jehová Dios que les dijo: ¿Habéis comido del árbol del que yo os mandé no comieseis? Y el hombre respondió: La mujer que me diste por compañera me dio del árbol, y yo
comí. Entonces Jehová Dios dijo a la mujer: ¿Qué es lo que has hecho? Y dijo la mujer: La serpiente me engañó y comí.

Y Jehová Dios los castigó diciendo: con dolor darás a luz los hijos, con el sudor de vuestro rostro comeréis el pan hasta que volváis a la tierra, pues polvo sois, y al polvo volveréis. Y los sacó Jehová del huerto del Edén y puso al oriente querubines, y una espada encendida que se revolvía por todos lados, para guardar el camino del árbol de la ciencia.

…Y desde entonces andamos jodidos. El Edén se secó, la espada se consumió y los querubines fueron llamados a otros menesteres, como bien saben Rubens y Rafael. Desde ese día encontrar el árbol de la ciencia es el objetivo de los seres humanos.

Pero vayamos a lo que nos interesa:

Mª José Rufo y Antonio del Arco que nacieron en Alamillo (Ciudad Real) y Santo Tomé (Jaén) respectivamente, sabían lo del trabajo, el sudor y la preñez, por eso aprobaron las oposiciones de Magisterio para ver si trabajando para los demás encontraban su particular árbol de la ciencia.

Mª José lo buscó en Chillón y Almadén con sus adultos. Como le gusta mucho viajar siguió en Sueca pero el valenciano no es la lengua del Edén. Por ser muy responsable continuó en Córdoba, inauguró el San Álvaro, bajó a los infiernos en el Sector Sur y se estabilizó en Fátima donde ha terminado su extensa vida profesional en nuestro instituto siendo siempre una persona muy querida entre compañeros y alumnos.

En lo personal, vive entregada a su familia, en especial a su hijo Carlos al que ha llevado a sus actividades, ha vendido sus plantas y pertenece a su asociación. Es ahora cuando deberá plantearse nuevamente dónde y cómo buscar su árbol de la ciencia.

Antonio se estabilizó igualmente en Fátima después de un dispar recorrido por tierras de Jaén: Santo Tomé, Mogón o Martos y las provincias vascas: Vitoria y Baracaldo. Conocido en el mundillo escolar como “el azote del pantalón corto”, su árbol de la ciencia no estaba en los servicios de Mogón (en los olivos cercanos), ni en el comedor de Juan Rufo, que él impulsó, así como el Plan Alhambra, ni en las propuestas de liberación de su sindicato, nunca aceptadas, ni en la Jefatura, ni en la Dirección. Puede que esté en la Asociación de su barrio de la que es Tesorero perpetuo o en el dominó de los lunes.

En ambos casos, después de una trayectoria profesional ejemplar, ahora os toca la búsqueda de verdad, búsqueda con mayúsculas, quedáis solos ante la vida y vosotros decidiréis cuál es vuestro personal camino hacia el árbol de la ciencia.

Nosotros quedamos agradecidos por habernos enseñado, alegres por haberos conocido y compartido muchos momentos, felices por ver que, cual mariposas, empezáis una nueva etapa y envidiosos porque nosotros no nos jubilaremos a vuestra edad.

Quisiera cerrar mi intervención con un poema de Antonio Machado dedicado a la jubilación:

Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que una alegría fluía
dentro de mi corazón.
Di, ¿por qué acequia escondida,
alegría, vienes hasta mí,
manantial de nueva vida
de donde nunca bebí?

Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que ya no volvería
a esta santa institución.
Y las díscolas cabezas
que intentaba amueblar
a sus colegas las deja
harto ya de trabajar.

Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!,
que un ardiente sol lucía
dentro de mi corazón.

Con todo el cariño de vuestros compañeros y compañeras del IES Gran Capitán.

(Paco Ortiz)

 

  • PEPE REINA

Buenas noches compañeros y compañeras,

En mi continuo afán por apuntarme a un bombardeo, también me ofrecí como voluntario para decir unas palabras de despedida a nuestro compañero D. José Reina.

Si ya de por sí, tutear me cuesta trabajo, algo que habréis podido comprobar algunos y algunas a lo largo de este tiempo que llevo con vosotros, hacerlo con Pepe se me antoja si cabe todavía más difícil.

Dirigirme a Pepe es hacerlo a una persona que lleva la hostelería en sus venas desde pequeño; sin duda su trayectoria profesional fuera de la educación, en una época en la que el sector tenía el prestigio y el reconocimiento que se merecen, han hecho que Don José impregne sus clases con una organización, una elegancia y un saber estar al que ya me gustaría a mi poder siquiera acercarme a lo largo de mi futuro profesional como docente.

Con su marcha, se dice adiós en el Departamento a una generación de profesores con un enfoque de la profesión que jamás volverá a ser reemplazado, le decimos adiós a un compañero del que al menos éste que les habla ha intentado absorber todo lo posible durante los dos cursos en los que hemos compartido espacios, le decimos adiós a un compañero por el que más allá del respeto, siento admiración y envidia (no porque se jubile, sino por la vitalidad y las ganas con las que ha llegado hasta la jubilación), y le digo adiós a un gran profesional con el que me hubiera gustado seguir aprendiendo durante muchos años más.

Gracias Don José por todo lo que directa o indirectamente he aprendido de usted.

Le prometí a Pepe que sería breve en mis palabras porque para discursos largos ya contamos en el centro con la figura de Matías, y como no quiero faltar a mi promesa y  sé que es una persona poco dada a estos eventos, Pepe, no te haré sufrir más; sólo te pido que te comprometas públicamente a acudir todos los años a darle una clase magistral a mi alumnado porque considero que no recibirán enseñanza más valiosa que escuchar de su persona todo aquello que nos quiera contar.

Un abrazo y hasta siempre compañero.

(Raúl Márquez)

 

  • JOSÉ MANUEL RAMÍREZ, EL HOMBRE TRANQUILO

No le extrañará a nadie que sea yo quien dirija las palabras de despedida profesional a José Manuel. Cuando Matías me lo propuso, le dije que aceptaba pero no imaginaba la dificultad de extraer algunos de los buenos momentos compartidos en nuestro dpto. La dificultad ha consistido en que esos momentos han sido muchos, y además en que no voy a hablar de un compañero sino de …un amigo.
Cuando J.Manuel llegó al centro eran otros tiempos y estábamos en el dpto multitud: seis personas. Tres profesoras y tres profesores. Pero, por alguna razón misteriosa, siempre que los alumnos, ¡tan despistados las criaturitas!, llegaban buscando: ¿está el profesor de física?, ¿cómo se llama?, preguntábamos nosotras y al no recordar su nombre, decían: “EL HOMBRE”. Maria y yo no teníamos dudas, ese HOMBRE no era JACK, el del anuncio, era JOSÉ MANUEL.

Te he llamado también TRANQUILO, esto si va por la película de John Ford. Claro que no eres tan alto como su protagonista, es evidente, pero si lo mismo de grande en templanza, en voluntad, en fortaleza para afrontar los avatares de la vida, buenos y malos.

Durante todos estos años, que han sido muchos y han sabido a poco, hemos ido formado un tanden estupendo, Maria, Isabel, Conchi Pérez, yo y siempre tú, repartiéndonos el trabajo sin problemas, sin competencias, sin malos rollos. Por ejemplo, si alguna de nosotras proponía hacer algo, una ficha, una experiencia, cualquier cosa, al día siguiente, José Manuel nos sorprendía con un papel escrito en formato digital, en el que se plasmaba la propuesta perfectamente ordenada. Porque J.Manuel aceptó la informática, mientras nosotras nos resistíamos, como acostumbra: “esto es lo que toca ahora y esto es lo que afronto”. Cuando le manifestábamos nuestro asombro, él nos contestaba con guasa: “esto se aprende con solo 100 o 200 horas”. Ha sido una suerte para nosotras y para nuestros alumnos que hayamos coincidido tanto en nuestra forma de enfocar el trabajo y en nuestra sintonía personal. Me siento enormemente agradecida a la vida por ello.

Todas las otras personas que han coincidido contigo en el trabajo de la Jefatura han disfrutado de tu buen hacer, de tu mesura, de tu constancia, de tu extraordinario sentido del humor. Y todo esto sin aspavientos, sin darte importancia, con la modestia natural de la persona que es verdaderamente GRANDE.

Todas las que te conocemos sabemos que posees la cualidad de los héroes, clave de su éxito, “le caes bien a las mujeres”. Aunque en tu caso es doble virtud, también “le caes bien a los hombres”.

Solo hay un asunto que no te sale del todo bien…¡conseguir que el Córdoba gane todos los domingos!, pero en fin esa condición de “sufridor sempiterno” también demuestra otra de tus cualidades : eres un hombre fiel, un amigo fiel, una persona de principios con la que siempre se puede contar.

La enseñanza es un trabajo de esos que IMPRIMEN CARÁCTER. No solo le dedicamos nuestro tiempo, sino que también nos dejamos una parte de nosotros. Creo que puedes sentirte satisfecho de tu aportación a la sociedad. Tú eres de esas personas, que de forma generosa, has empeñado tus conocimientos y tu corazón en que otros aprendan con la esperanza de
que ellos y la sociedad tengan un futuro mejor.

Sin lugar a dudas eres “un hombre de ciencias”, pero no por ser profesor de F y Q, sino por estar convencido de que la actividad científica es la más potente herramienta que hemos desarrollado los humanos para mejorar y cambiar nuestras vidas. Es por eso que fuiste miembro fundador de la A.P.C.C.C, asociación que se dedica a divulgar LA CIENCIA y a llevarla a nuestras calles y casas. No se si has plantado alguna vez un árbol, pero como profesor has sembrado la semilla del conocimiento científico en las mentes de los miles de alumnos que han pasado por tus clases y seguro que ha fructificado en muchos.
También eres “un hombre de letras” que has escrito en nuestros corazones las lecciones de cómo vivir, trabajar, ser honrado y respetar a los demás.

Eres de esas personas que todos nos alegramos de haber conocido porque haces el Mundo mejor y la Vida más interesante.

QUERIDO AMIGO Y QUERIDO COMPAÑERO, en el departamento, “tu armario, tus cajones” y nosotras siempre te echaremos de menos.

Córdoba a 23 de Junio de 2011

Tus compañeras de Departamento.

 

  • PALABRAS DE DESPEDIDA A ANTONIO SERRANO

Sus inicios en el mundo laboral no están ligados a la educación, pues comienza trabajando en el Banco Exterior de España, donde permanece 6 años. Después, realiza estudios de ciencias biológicas, en la Universidad de Córdoba, hasta terminar la licenciatura, en 1978, con premio extraordinario de carrera. Trabaja, como profesor ayudante, en el Departamento de Citología e Histología de la Facultad de Ciencias, hasta el año 1982, en que aprueba las oposiciones de agregado de bachillerato. Ejerce como profesor de este nivel educativo en diferentes institutos de Cádiz, Córdoba y Jaén, hasta llegar, en el año 1990, al IES Gran Capitán, donde ha permanecido hasta el presente curso.

Entre los años 1990 y 1994, le conceden una licencia por estudios, que le permite realizar su tesis doctoral, en el campo de la bioquímica y biología celular. Resultado de esta época de investigación, es la publicación de numerosos trabajos científicos, en prestigiosas revistas científicas internacionales.

En el año 2000, adquiere la condición de catedrático y, ocho años después, se integra en el cuerpo de catedráticos.

Han sido veintiún años (para los más antiguos), compartiendo el día a día, desde aquel septiembre de 1990, en que llegamos a un centro que sobrepasaba el tamaño al que estábamos acostumbrados. Durante este periodo de tiempo, hemos ido creciendo y adaptándonos los unos a los otros, y Antonio ha sido una de las personas que lo ha hecho posible, no regateando jamás su dedicación ni su tiempo en el empeño.

No podemos olvidar su entrega a las clases, al departamento de Biología y Geología, y a todo el claustro:

Quienes hemos trabajado con él sabemos de la consideración y el afecto que ha generado en su alumnado, por su calidad como profesor y como persona. Y todos sabemos también que es la mejor recompensa que nos quedará, por encima de los discursos de los amigos.

Y desde luego no olvidaremos sus guardias; si hubiese que hacer un monumento al profesor de guardia, desde luego el modelo para la estatua habría que buscarlo en él, de eso no hay duda.

Hace algunos años, en este mismo lugar, nuestro excompañero Nicanor se despedía de nosotros con un paseo imaginario por los departamentos del centro, y se admiraba del orden, del “cada cosa en su sitio”, en el de Biología y Geología, y la culpa de ello, en buena parte, también ha sido suya.

Su disponibilidad para ayudar en todo tipo de actividades nunca ha faltado. Federico puede dar fe de su ayuda en los festivales de fin de curso, o Benito de la que recibió durante los primeros tiempos TIC, tanto de Antonio como de José Manuel, al que también hoy despedimos. Cualquier persona que le haya necesitado jamás habrá tenido una negativa por respuesta.

Dice Machado en uno de sus sonetos:

“Mi padre, aun joven. Lee, escribe, hojea
sus libros y medita. Se levanta;
va hacia la puerta del jardín. Pasea.”

Así ha sido la vida de Antonio Serrano, dedicada a los libros, a la meditación, al trabajo y a la familia, y así nos la imaginamos, a partir de ahora, en compañía de su inseparable Mayte.

Queremos finalizar estas palabras con la adaptación libre de una copla de Jorge Manrique, pensando en Antonio Serrano. Con ella, hemos pretendido destacar sus cualidades más sobresalientes: su bondad, su entrega a los demás y su condición de docente, querido y admirado por sus alumnos. Dice así:

“Aquel de buenos abrigo,
amado por virtuoso
de la gente,
el maestro don Antonio
Serrano, tan admirado
y tan docente;
sus clases grandes y claras
no cumple que las alabe,
pues las vieron,
ni las quiero hacer caras
pues que todos sus alumnos saben
cuáles fueron.”

Salud, suerte y deporte, Antonio, te deseamos tus compañeros de antes, de ahora y de siempre, en esta nueva etapa de la vida que hoy inicias.

 

Vídeos de la graduación de bachilleratos y ciclos formativos 2011

En la tarde del jueves, día de la ceremonia de despedida de los alumnos, pudimos disfrutar de dos vídeos realizados por ellos mismos; dos vídeos bien diferentes, pero ambos muestran la frescura creativa y originalidad de nuestros alumnos del siglo XXI.

En el primero de ellos, Rebeca Rueda, su autora, escuchó mis súplicas y no se limitó a montar una serie de fotos más o menos divertidas acompañadas de una más o menos apropiada banda sonora, como ya era tradicional. Este año esta promoción produjo un vídeo en el que a los momentos divertidos que se fundaban en una regocijante autocrítica le siguieron imágenes entrañables que crecían en emotividad para alcanzar su cénit en un final sobrio y eficaz a un tiempo.

Vídeo de la graduación, curso 2010-11 from jmesa65 on Vimeo.

El segundo vídeo, que cerró el acto, es una brillante muestra, en mi opinión, de lo que L. Lessig denomina cultura de la remezcla ( remix culture). Rafael Carmona y Francisco Luna, sus dos creadores,  aprovechan su cultura musical y su educación audiovisual para dirigir a un grupo de compañeros que participan en un vídeo- al modo del videoclip y que en nada los desmerece- donde es tan evidente su maestría técnica en la edición de vídeo como su fecunda imaginación.

Sha&na XO – Que Falacia Hay En Mi Mente from itsrafa_ch on Vimeo.

Espero que Rebeca, Fran y Rafael, con sus trabajos, hayan inaugurado una nueva y fértil tradición en nuestro centro, de tal modo que al acto de imposición de becas e insignias, se sume, a partir de ahora, una exposición de sus dotes y competencias videocreativas.

Dos alumnos de Hostelería han ganado el AndalucíaSkills de Cocina y Restaurante

Los alumnos Rafael García Segovia y Antonio Nieto Luque han resultado ganadores del Skill de Cocina y Servicio de Restaurante respectivamente. Durante el desarrollo del campeonato han estado tutorizados por los profesores José Ángel Soler y Raúl Márquez.



AndalucíaSkills, integrante de la organización nacional Spainskills, es un campeonato autonómico de Formación Profesional dirigido al alumnado que cursa enseñanzas de Formación Profesional en centros sostenidos con fondos públicos en Andalucía.

La finalidad última de este campeonato es la selección de los competidores y competidoras que representarán a nuestra comunidad autónoma en el campeonato nacional de Formación Profesional Spainskills.

Para ello se organizan diferentes pruebas en cada una de las especialidades, también llamadas skills, en las que Andalucía participa y que de momento son las siguientes:

  • Carpintería
  • Cocina
  • Control industrial
  • Estética
  • Instalaciones eléctricas
  • Peluquería
  • Pintura del Automóvil
  • Redes
  • Reparación de la carrocería del automóvil
  • Servicio de restaurante
  • Tecnología del automóvil

Los ganadores y ganadoras autonómicos en cada una de estas skills reciben una preparación específica para la fase nacional. La formación durante este periodo es responsabilidad de su tutor o tutora, que actúa en todo momento bajo la coordinación del experto o experta designado por la Consejería de Educación para cada skill.

Desde el IES Gran Capitán los felicitamos y esperamos que consigan un buen resultado en el campeonato a nivel nacional SpainSkills.

La PDI de la Escuela TIC 2.0 y el alumnado con discapacidad visual (y II)

Nuestra compañera Cristina García, profesora de Matemáticas, quiere compartir con nosotros cómo vivió la experiencia que ya publicamos en un artículo anterior:

Este año, al comenzar el curso de CPPA, llegó José Andrés, un alumno de visión reducida. Cuando le pregunté cómo seguiría las clases, me contestó que con su ordenador. Efectivamente en él coge los apuntes y hace los ejercicios utilizando la ampliación de visión de pantalla y ayudándose en ocasiones con un cuaderno. Sin embargo, eso está bien cuando dicto los apuntes, pero no puede ver los ejemplos de la pizarra ni, por tanto, preguntar las dudas in situ, ni por supuesto seguir las correcciones de los ejercicios paso a paso. Por tanto, por mucho que intenté ser muy descriptiva a la hora de escribir en la pizarra (lo cual es bastante complicado, ya que es difícil abstraerse de que uno mismo sí ve lo que está dictando), nos encontrábamos que yo dictaba cosas como:

Dos quintos por, abrimos corchetes grandes, abrimos además paréntesis grandes, cinco tercios menos un medio, cerramos paréntesis pero no corchetes, dividido por un cuarto, cerramos corchetes. Igual a, dos quintos por, abrimos corchetes y paréntesis y hacemos el mínimo común denominador de lo de dentro del paréntesis que es seis. Por tanto escribimos diez sextos menos tres sextos y cerramos el paréntesis dejando el resto como estaba. Todo esto igual a dos quintos por, abrimos corchetes, siete sextos por cuatro ya que pare dividir fracciones multiplicamos la primera por la inversa de la segunda, y cerramos corchetes. De nuevo todo esto igual a dos quintos por siete tercios, ya que hemos simplificado el producto de fracciones del corchete. Por último el producto es catorce quinceavos.

Que escrito es

Pero que, sin soporte visual, se antoja imposible de seguir.
Otro ejemplo: al llegar a la parte de intervalos, yo decía

el intervalo, abrimos paréntesis, uno coma cuatro, cerramos corchete, es el conjunto de números reales tales que uno es menor que x y mayor o igual que 4.

Mientras escribía en la pizarra y representaba
En este caso, es muy importante que el alumno relacione lo que se está diciendo con su expresión matemática. Ya no entro en explicar la imposibilidad de seguir las representaciones de intersecciones de uniones e intersecciones de intervalos ni la parte de representaciones gráficas que tendremos que ver más adelante.

José Andrés sólo podía ver esas explicaciones, una vez que llegaba a su casa y escaneaba los apuntes de los compañeros. Esto no parecía ser un problema para él, que obviamente está acostumbrado a afrontar retos similares con la mayor naturalidad; pero yo pensé, y creo que cualquiera que lea los ejemplos anteriores estará de acuerdo conmigo, que era dificilísimo seguir una clase de matemáticas así. En realidad, es como si se preparara la asignatura por libre.

Les comenté el problema a los otros profesores, para ver como lo resolvían ellos. Matías, profesor de lengua, cuelga los textos en su wiki, con lo que el problema se solucionó con un wifi en el aula (José Ramón Albendín, el coordinador Tic, se encargó de solucionarlo). Sin embargo, esto no es solución en matemáticas ya que se ponen diferentes ejemplos, según los alumnos vayan entendiendo o no las explicaciones de clase. (Al CPPA vienen alumnos de diversos orígenes escolares con lo que hay que adaptarse a las circunstancias constantemente).

Hablé con la orientadora, Paqui, para ver cómo podíamos solucionar el problema y ella se encargó de llamar a la O.N.C.E. Inicialmente, barajamos la posibilidad de usar un bolígrafo digital pero resultó que no era posible. Cuando ya estábamos desanimados… ¡Llegaron las pizarras digitales al instituto! Entonces es cuando pensé que, dado que la imagen que se escribía en la pizarra digital se veía en la pantalla del ordenador del profesor, quizá podríamos enviar esta misma imagen al ordenador de José Andrés. Por supuesto, yo solo sugerí, pero no tenía ni idea de cómo hacerlo. Se lo comenté a la coordinadora de la O.N.C.E. que mostró gran interés ante esa posibilidad, consultó con sus técnicos y nos ofreció toda la ayuda que precisáramos.

El siguiente paso: hablar con el coordinador Tic, José Ramón, al que nuevamente iba a salpicar. Es muy fácil decir “yo creo que esto se puede conectar” cuando es otro el que va a averiguar cómo. Se puso manos a la obra, como en tantos otros problemas que surgen en el centro, y a la semana siguiente me dijo que venía por la tarde el lunes para intentar conectar el ordenador de José Andrés y la pizarra (el propio José Ramón explica mejor que yo en qué consiste esa “conexión”).

Llegó el gran día, nos fuimos a un aula con pizarra digital. A José Andrés le expliqué que estaba allí el coordinador Tic del centro y que iba intentar solucionar lo de la pizarra. Yo le había explicado, con anterioridad, que íbamos a intentar que viera la pizarra; pero él se mostró bastante escéptico. Yo creo que no entendía exactamente lo que queríamos hacer. José Ramón ya había instalado previamente lo necesario en el ordenador del profesor y me explicó que yo tan solo tenía que pinchar el icono de compartir pantalla. También instaló lo necesario en el ordenador de José Miguel. Ya solo quedaba comprobar los resultados. José Miguel se sentó frente a su ordenador, yo cogí el bolígrafo de la pizarra digital y escribí algo parecido a esto


Y entonces se produjo uno de los momentos más emocionantes que uno puede vivir. José Andrés gritó: “¡!! Veo la pizarra, veo la pizarra ¡!! ¡!!Cristina, nunca había visto la pizarra ¡!!”. Es absolutamente imposible describir lo que pudimos sentir en ese momento. Ojalá fuera más hábil con las palabras para transmitir la emoción de ese instante. Describir la cara de sorpresa y alegría de José Andrés. Lo cierto es que, cuando José Ramón me dijo que se podía hacer, no tuve ninguna duda de que funcionaría, pero no fui realmente consciente de lo que significaría para José Andrés hasta ese instante.

A continuación, discretamente como siempre, José Ramón se fue. Eso sí con una gran sonrisa en la cara. Esta vez su trabajo había tenido una gran recompensa. Yo continué con la que sería una de las clases más emocionantes de mi vida, y José Andrés… pudo seguir la clase como uno más.



La PDI de la Escuela TIC 2.0 y el alumnado con discapacidad visual

Cristina es una de las profesoras de Matemáticas del IES Gran Capitán. Entre su alumnado del curso de preparación a las pruebas de acceso a grado superior hay un chico con discapacidad visual que tiene que seguir sus clases con la ayuda de un ordenador. Gracias a una herramienta informática tipo lupa que la ONCE le ha instalado, puede descargarse documentación y apuntes escaneados y seguir de esta forma las clases. Sin embargo, le resulta complicado participar durante el desarrollo de las mismas ya que no puede utilizar la pizarra tradicional como recurso didáctico. Debe esperar a que le pasen el material en formato electrónico para poder ampliarlo y así verlo.

Hace unas semanas se instalaron las pizarras digitales interactivas en el centro para los alumnos de 1º de ESO y la profesora de Matemáticas tuvo una brillante idea: Había que buscar la forma de enviar la imagen que se proyecta sobre la pizarra digital a la pantalla del portátil de su alumno.

El coordinador TIC del centro se mostró al principio un poco escéptico sobre dicha idea pero se comprometió a buscar una solución. La utilización de la PDI como recurso didáctico accesible no es nuevo tal como se desprende de la lectura del artículo «La Pizarra Digital Interactiva como recurso didáctico accesible para alumnos con discapacidad visual». Este artículo obtuvo el primer premio del XXII Concurso ONCE de Investigación Educativa sobre Experiencias Escolares, modalidad «Experiencias escolares».

En la experiencia utilizaban la aplicación «Netmeeting» para compartir el escritorio. Como el ordenador que gestiona la pizarra digital tiene instalado Guadalinex EDU y el ordenador portátil del alumno tiene instalado Windows XP, el coordinador decide utilizar VNC. Este protocolo no pone restricciones sobre el sistema operativo que pueda estar en cada extremo de la conexión.

Los pasos a seguir para compartir el escritorio de la PDI con el ordenador portátil del alumno serían los siguientes:

  • Una vez iniciada sesión en el ordenador de la pizarra, la profesora pulsa el icono «Compartir pantalla» que inicia el servidor VNC
  • El alumno pulsa el icono «IES Gran Capitán» y le aparece el escritorio remoto sin que pueda tomar el control del mismo. A partir de ese momento utiliza la aplicación de lupa para poder ampliar la imagen e incluso puede guardar la pantalla para poder estudiarla más adelante.

Llegó el momento de la prueba y cuando vimos cómo una de las barreras de accesibilidad desaparecía la emoción nos desbordó a todos tal como nos explica José Andrés:

Desde que era pequeño, debido a mi discapacidad visual, siempre he tenido un problema, a la hora de ver lo que los profesores escribían en la pizarra, sobre todo en matemáticas.

Las personas con algún tipo de deficiencia visual lo que más buscamos es ser lo más independientes posible, no tener que depender de otras personas y, debido a este problema, siempre he tenido que depender de algún compañero que me prestara los apuntes de clase para escanearlos y, así, poderlos ver en mi ordenador, o de algún profesor que amablemente se prestaba a explicarme el temario en sus ratos libres.

Pero gracias a Cristina, mi profesora de matemáticas, que se ha preocupado por mi problema, le ha encontrado una solución: puedo seguir la clase sin ningún tipo de dificultad.

Cuando me comunicaron que iban a ponerme una pizarra electrónica para que yo pudiese seguir la clase de matemáticas, me sentí algo agobiado, pues veía imposible que pudiera ver lo que se escribía. Pero, cuando llegué el lunes siguiente y vi que lo que se estaba escribiendo en la pizarra aparecía en la pantalla de mi ordenador, sentí una gran emoción interior, sentí que había superado una de mis mayores barreras académicas.

Cristina, te estoy muy agradecido por lo que has hecho por mí, pues nadie lo había hecho jamás. Gracias a ti y a tu solidaridad, he podido ser más independiente.

Siento mucho los problemas y el estrés que te está causando mi impedimento para seguir las clases que impartes.

También tengo que agradecer a José Ramón Albendín, profesor de informática del IES Gran Capitán, hacer posible esta idea.

Mi más infinita gratitud.

José Andrés Sánchez

ACTUALIZACIÓN 23/12/2010
Nuestra compañera Cristina García, profesora de Matemáticas, ha querido compartir con nosotros cómo vivió la experiencia en un artículo posterior.

Joaquín Mesa en el II Encuentro Escuela 2.0

Ya nos había contado nuestro compañero desde EduCAP-TIC su experiencia en este evento durante el pasado curso. Ahora podemos ver el vídeo de su intervención y disfrutar con la misma, como él mismo lo hizo, en la entrada que Francisco Muñoz de la Peña ha realizado en el Blog de Heda.

Una nueva oportunidad para aprender de nuestro sabio y querido camarada, envidia de Atenea.