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Charla-coloquio «Descubriendo el universo»

Enmarcado dentro de los actos conmemorativos del año internacional de la Astronomía 2.009 que celebramos en nuestro instituto, el pasado viernes 9 de Enero disfrutamos de una interesantísima charla-coloquio con la que nos deleitó nuestro paisano, miembro de la agrupación astronómica de Córdoba AAC y astrónomo profesional, Ángel R. López Sánchez.
Bajo el título: “Descubriendo el Universo” nos fuimos sumergiendo los asistentes en un ameno viaje, en principio por nuestro vecindario más cercano: el sistema Solar, y después, tras una breve pausa, por nuestra Galaxia. Salimos fuera de ella para conocer nuestro grupo local y terminar conociendo los supercúmulos de Galaxias. Por el camino, conocimos con detalle la vida de las estrellas, desde su nacimiento hasta las diferentes formas en las que pueden terminar sus dias.

En definitiva, dos horas de agradable viaje por el Universo.

Gracias Ángel Rafael.

Ganadores de los concursos con motivo del día de la Constitución




Para el día de la Constitución se programaron, entre otras actividades, dos concursos virtuales destinados a alumnos y alumnas de 1º de ESO, 2º de ESO y PCPI. Los ganadores de los mismos han sido:

  • Concurso «Cada oveja con su pareja»
    • PRIMER PREMIO: SERGIO PÉREZ Y ALBERTO SERRANO (1º ESO C)
    • SEGUNDO PREMIO: ANTONIO BORJAS Y ALBERTO BELTRÁN (1º ESO B)
  • Concurso «Gazapos Constitucionales»
    • PRIMER PREMIO: ALBA RUIZ Y MARGARITA CAROLINA PÉREZ (2º ESO D)
    • SEGUNDO PREMIO: MARÍA HARO Y MIRIAM TEJERA (2º ESO E)

Conferencia de D. Ciro Milione

Hoy, 3 de diciembre de 2008, dentro de las actividades programadas por el Instituto para conmemorar el trigésimo aniversario de la Constitución Española de 1978, los alumnos y alumnas de 1º de bachillerato han tenido ocasión de asistir a una conferencia impartida por el profesor de la Facultad de Derecho de la Universidad de Córdoba, D. Ciro Milione, especialista en Derecho Constitucional.

El tema, que puede ser visto como poco atractivo para jóvenes de dieciséis o diecisiete años, ha sido presentado por el profesor Milione de manera ágil, amena, apasionada y didáctica. No falto de rigor, ha demostrado que aquello que se hace con entusiasmo, con las ideas claras y el convencimiento de que se está haciendo por un buen fin, consigue despertar el interés del más “desmotivado” (no era el caso de nuestros alumnos).

Ciro Milione, que nos ha sorprendido por su juventud y su acento italiano, ha evitado una exposición detallada y farragosa del articulado de la Constitución; sin olvidar el contenido legal y dogmático de la misma, ha pretendido transmitir valores y educar aprovechando el contenido constitucional.

Por una parte, ha conseguido hacernos ver que principios como el de libertad, igualdad, pluralismo, respeto a la legalidad democrática no son palabras huecas, sino derechos fundamentales que debemos valorar y defender, dado que no en todo tiempo se han disfrutado (ha comparado la situación actual con la dictadura anterior) y, ni siquiera hoy, son una realidad en todos los países.

Por otra parte, nos ha invitado a la reflexión al plantear la pregunta: “¿ Tiene la Corona poder..?”; o al abordar la dicotomía Monarquía versus República; o cuando ha expresado: “Si grave es que no te dejen expresar las ideas, no menos grave es no tener tus propias ideas”. Nos animaba a pensar, a participar, a ejercitar el derecho a discrepar, en definitiva, a ser parte activa del modelo democrático con el que Ciro ha identificado nuestra Constitución actual.

El final ha sido elegante y emotivo en tanto que nos ha recordado nuestros deberes (con la familia, con la sociedad, con el grupo al que pertenecemos, incluso ha hecho referencia al deber de estudiar) y ha animado a que tengamos siempre en el horizonte como referencia la UTOPÍA, esa meta que cuando parece que estamos a un paso de alcanzar vuelve a alejarse de nosotros y nos obliga a realizar nuevos esfuerzos y plantearnos nuevos retos.

No quisiera terminar estas palabras sin recordar que ha sido una lástima las muchas preguntas que se han quedado sin plantear y que lo alumnos y alumnas habían preparado con interés y dedicación, pero he preferido que Ciro terminase su intervención, para no deslucir una charla que estaba quedando “redonda”.

Debo manifestar que he salido plenamente satisfecho del acto, tanto por la apasionada exposición del conferenciante, como por la actitud atenta y participativa que han mostrado los alumnos. Quizá algunos penséis que estoy siendo exagerado y que me estoy dejando llevar por un entusiasmo injustificado. Puede ser, posiblemente la objetividad no sea mi fuerte, pero estoy siendo sincero cuando os digo que después del trabajo hecho en clase, el colofón ha sido una bonita sesión de enseñanza – aprendizaje; un buen profesor, que ha sabido conectar con unos interesados alumnos, con un extraordinario mensaje.

Francisco Pérez Galisteo

CONCURSO DE ASTRONOMÍA. PRIMER PROBLEMA

CONCURSO DE ASTRONOMÍA

DICIEMBRE 2008

PRIMER PROBLEMA:

ERATÓSTENES Y EL RADIO DE LA TIERRA. VOLUMEN.

NEWTON Y LA MASA DE LA TIERRA. DENSIDAD.

1. Basta teclear en nuestro ordenador la palabra «Eratóstenes» en algún buscador potente, para que aparezcan del orden de centenares de miles de entradas que la contengan. En muchas de ellas, encontraremos una pequeña biografía de nuestro personaje y una descripción de lo que aportó a la ciencia de la época. La mayoría narran la mayor proeza de nuestro personaje: medir la longitud de un meridiano terrestre sin más instrumentos que un palo y mucha imaginación.

Nació Eratóstenes de Cirene sobre el año 280 a. C., conoció a Arquímedes, y fue llamado sobre el 236 a. C. para que se hiciera cargo de la Biblioteca de Alejandría. La dirigió hasta el fin de sus dias, hecho que tuvo lugar sobre el 194 a. C.

Era conocido por sus contemporáneos bajo el apodo de: «el beta» («β», segunda letra del alfabeto griego) porque parece ser que era el segundo en todo aquello que hacía. En lo que se refiere sin embargo a este logro, superó con creces esa segunda posición.

Parece que fue en la Biblioteca, donde leyó en un papiro, que en la ciudad de Siena ( hoy Asuán, en Egipto), el día del solsticio de Verano, a mediodía, los objetos no proyectaban sombra alguna, y el Sol se reflejaba en el fondo de los pozos. Se aprestó entonces a ver si en Alejandría ocurría igual que en Siena. Y comprobó como los objetos en Alejandría, el dia 21 de junio al mediodía proyectaban sombra. Suponiendo que el Sol lo suficientemente lejos, y es tan grande como para que sus rayos nos lleguen paralelos, la primera conclusión era evidente: la Tierra no podía ser plana. Admitiendo entonces que pudiera tener forma esférica y que Siena y Alejandría pudieran estar ambas en el mismo meridiano, midió la sombra que proyectaba en Alejandría un palo vertical sobre la superficie, y haciendo el gráfico que se ilustra a continuación llegó a la conclusión de que los rayos del Sol que a Siena llegaban en vertical, llegaban a Alejandría con una inclinación de alrededor de 7º.

Dado que dicha inclinación α coincide, como vemos, con la porción angular del meridiano en cuestión, se obtiene directamente que la porción de este meridiano entre Siena (Asuán) y Alejandría corresponde exactamente a 7º.

Intentó averiguar, después de medir el ángulo, la distancia real entre ambas ciudades, y la cifró en unos 800 Km. aproximadamente.

Le restaba hacer una simple regla de tres para determinar la medida del meridiano completo.

Con estos datos, podéis comprobar vosotros mismos como la medida del meridiano completo debe ser 41.143 Km.

Para deducir por último el radio de la Tierra, le restaba recordar la relación existente entre la longitud y el radio en una circunferencia.

Para estos números que nosotros manejamos, se comprueba sin dificultad que queda un radio terrestre de aproximadamente 6.548 Km.

La medida que se acepta actualmente para el radio polar de la Tierra es de unos 6.356,75 Km. Como vemos, para la época y para la forma en la que se hizo, el radio obtenido por Eratóstenes es una muy aceptable aproximación de la medida real.

De toda la narración anterior, la pregunta más delicada es sin duda la siguiente: ¿ Cómo midió Eratóstenes el ángulo α ? Para responderla, observemos el triángulo de vértices O,A,B de la figura anterior, algo ampliado:

Conocida la longitud del palo vertical OA, la longitud de la sombra que proyecta OB, y el hecho de que la recta tangente OB y la recta normal OA en el punto de tangencia O forman un ángulo de 90º, resulta fácil recordar que se cumple:

tg α = OB/OA.

En la época de Eratóstenes ya se disponía de los conocimientos que se requieren para estos cálculos. Para nosotros con nuestras «potentes» calculadoras, conocer desde aquí el ángulo α, es simplemente cuestión de tomar dos medidas y teclear apropiadamente en nuestros aparatos.

Intentar repetir desde nuestra posición el experimento de Eratóstenes, pasa por buscar un lugar en nuestro mismo meridiano, no demasiado cercano, y medir la inclinación con la que los rayos solares inciden en las dos posiciones seleccionadas, en el mismo momento, y que éste sea el momento de la culminación del Sol.

Profesores del I. E. S. de Llanes, en Asturias, a quienes quiero agradecer el gesto y la colaboración, van a compartir con nosotros la experiencia. Haremos las mediciones, un día de mediados de diciembre, que ya os comunicaremos con antelación.

Pero ocurre que nosotros tenemos un problema añadido que no tuvo Eratóstenes: en ninguna de nuestras posiciones va a incidir el Sol, ningún día del año ni a ninguna hora, sin que los objetos proyecten sombra alguna. Seguro que si pensais un poquito sobre esto, hallareis vosotros mismos la razón.

Para entender ahora nuestra situación real, observemos la siguiente figura:

Vemos, como midiendo los ángulos α y β, podemos conocer ahora la porción angular γ, del meridiano que pasa por ambos puntos. La relación existente entre estos tres ángulos es: γ=β-α. Si supieramos la distancia real que separa a Córdoba de Llanes, nos restaría hacer otra regla de tres para calcular la longitud del meridiano correspondiente. Conocida la longitud del meridiano, conocer la del radio polar es ya bastante simple.

Bien, pues el primer problema correspondiente al mes de diciembre queda ya planteado: Calcular la medida del radio polar terrestre, repitiendo la experiencia de Eratóstenes.

Para hacer la medición necesaria, (medir la sombra proyectada por un palo vertical simultáneamente en los lugares seleccionados, en el momento de la culminación del Sol) hay disponibles en el Departamento de Matemáticas unos gnomom, fabricados y facilitados por los profesores y alumnos del Departamento de Madera, a quienes quiero agradecer su colaboración.

2. Como segundo problema para este mes, y conocido el radio de la Tierra, suponiendo para ésta una esfericidad perfecta, no podemos pasar de aquí sin calcular su volumen, para lo que necesitamos una sencilla fórmula matemática. Planteamos pués:

Segundo problema: Cálculo del volumen de la Tierra.

3. Para seguir con el estudio de la Tirra, damos un buen salto en el tiempo, nos vamos al siglo XVII y acudimos ahora a los aportes a la ciencia, de uno de los mayores científicos de todos los tiempos: Isaac Newton, para intentar determinar la masa de nuestro planeta.

Es sin duda Newton, uno de los científicos más conocidos, y su justa y merecida fama es debida a sus estudios tanto en Matemáticas como en Física. En Matemáticas gracias a él y a un matemático algo menos conocido: Leibnitz, disfrutamos de una de los herramientas más potentes y con mayor aplicación a la ciencia:el cálculo diferencial. En Física: ¿quién no conoce las leyes de Newton o la ley de la gravitación universal?. Es justamente ésta última, de la que nos vamos a servir para calcular la masa de la Tierra.

Asegura la ley de la gravitación universal de Newton, que la fuerza F, con la que dos cuerpos se atraen, es directamente proporcional al producto de sus masas M y m, e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre sus centros de gravedad r.

Matemáticamente: F = G·(M · m / r²)

Donde G es la constante de proporcionalidad llamada constante de proporcionalidad universal.

Antes de seguir, conviene hacer el comentario de que Newton no llegó a conocer el valor de la constante G. Fue años más tarde, cuando el físico Henry Cavendish ideó un dispositivo para determinar su valor, que se fijó en 0,00000000006672 unidades internacionales, i.e. cuando las masas se dan en Kilogramos, la distancia en metros y la fuerza en Newtons.

Después de conocer el valor de la constante de gravitación universal, conocer la masa de la Tierra pasa por utilizar la ley de la gravitación de la siguiente manera:

Tomando un cuerpo cualquiera en la superficie terrestre del que conozcamos su masa «m», si pensamos que la fuerza con que la Tierra y este cuerpo se atraen es el propio peso del cuerpo, y despejamos la masa de la Tierra «M», de nuestra fórmula, obtenemos:

M = (F · r²)/(G · m)

Asumiendo por último que la distancia que separa los centros de gravedad de ambos cuerpos (la Tierra y nuestro objeto ) es el propio radio de la Tierra, ya conocido por nosotros desde el problema 1, en la igualdad anterior, sólo desconocemos la masa de la Tierra «M». Basta para conocerla hacer los cálculos pertinentes.

Queda de esta forma planteado el problema 3 en la forma siguiente:

Problema tercero: Calcular la masa del planeta Tierra.

4. Para finalizar los problemas de este mes, conocidos la masa y el volumen de la Tierra, no podemos desaprovechar la ocasión para calcular la densidad media de nuestro planeta:

Problema cuarto: Calcular la densidad media del planeta Tierra.

En resumen, para este mes, debeis entregar antes de irnos de vacaciones, o como muy tarde el día de la vuelta, i.e. el dia 8 de enero las respuestas a las siguientes preguntas:

Primer problema: Cálculo del radio de la Tierra, repitiendo la experiencia de Eratóstenes.

Segundo problema: Cálculo del volumen de la Tierra.

Tercer problema: Cálculo de la masa de la Tierra.

Cuarto problema: Cálculo de la densidad de la Tierra.

Para el experimento de Eratóstenes, pasad a recoger vuestro gnomon por el Departamento de Matemáticas a partir del día 10. Ya os comunicaremos el día concreto en el que se realizarán las medidas.

Buena suerte a todos y muchas gracias a todas las personas que van a colaborar con nosotros. En especial a los profesores y alumnos del Departamento de Madera de nuestro Instituto, y a los profesores y alumnos implicados en el I.E.S. de Llanes, en Asturias.

Concurso de Astronomía

Con motivo de la celebración del año internacional de la Astronomía, se convoca el siguiente concurso en el que se tratará de conocer algunas medidas de nuestro entorno astronómico más cercano.
Un pequeño recorrido por nuestro sistema solar, que nos muestre como paso a paso, personas con mucha imaginación y muy pocos medios, fueron haciéndonos comprender el comportamiento del mundo que nos rodea.
Comenzando en el mes de Diciembre y con periodicidad mensual, a través de la página web del instituto (www.iesgrancapitan.org), se dará a conocer el problema del mes, así como las indicaciones y explicaciones teóricas necesarias para su resolución. Se trata de dar respuesta a las preguntas planteadas, exponiendo de una forma clara y concisa el método empleado, las operaciones efectuadas y una comparación con los valores bibliográficos aceptados en la actualidad para las medidas pedidas.


Imagen lunar

Un ejemplo de las medidas que inicialmente se pretenden conocer son las siguientes:

  • Radio de la Tierra. Volumen. Masa.
  • Radio de la Luna. Radio de algunos cráteres lunares. Volumen de la Luna.
  • Distancia de la Tierra a la Luna.
  • Periodo de traslación de algún satélite de Júpiter.
  • Masa de Júpiter.
  • Periodo de rotación de Júpiter.

Júpiter, el gigante del sistema solar, mostrando sus bandas y zonas.

Los conocimientos mínimos requeridos para poder abordar los problemas, pasan por conocer algunos conceptos de trigonometría plana, las leyes de Newton, así como su ley sobre la gravitación Universal y los conceptos de fuerza centrípeta y centrífuga.

Bases y premios

Fotografía astronómica

Nuestro compañero José Carlos Domínguez, gran aficionado a la Astronomía, realiza sus observaciones desde Azuaga (Badajoz). Desde allí fotografíó la Galaxia del Triángulo (M 33) el 26 de julio de este año, a foco primario de un refractor ED de 6″, Cámara CCD ST2000 XM con Maxlm DL. 60 minutos en L, 30 minutos en R, G y B. Para el procesado, además de Maxlm se usó CCDsoft y Adobe Photoshop para los últimos retoques.

El resultado como veis es impresionante y ha valido para que se la publiquen en la Revista  Astronomía. El  2009, como ya sabréis va a ser el Año Internacional de la Astronomía y pronto tendréis algunas noticias sobre ello en este mismo espacio.

Semana de la solidaridad

A veces consideramos «solidaridad» como una aportación, normalmente material, que realizamos de forma puntual, o bien lamentamos la situación por la que están pasando algunos de nuestros coetáneos, y pensamos que somos solidarios pero poco podemos hacer.

Yo, desde aquí, quiero hacer una pequeña reflexión y añadir otras posibilidades que también significan ser solidarios, como pueden ser, un simple gesto hacia una persona, ayudar a buscar una solución a un problema cotidiano, o simplemente no anteponer lo nuestro a lo del otro.

Mi definición de solidaridad es tan simple como: «en la medida que puedas, colabora con los demás e intenta realizar aportaciones para solucionar situaciones difíciles».

Desde el D.A.C.E. queremos intentar fomentar la solidaridad y para ello tenemos previsto:

Recogida de alimentos y útiles de aseo para el Pueblo Saharaui del 17 al 21 de diciembre.

Los alimentos no deben ser perecederos, ni derivados del cerdo o que contengan grasa animal. Para que te resulte cómodo, se habilitará una mesa junto a la consejería para depositar las aportaciones, y sobre todo recuerda esta fórmula:

poco tuyo+poco mio+poco de el/ella= mucho para otros

Por otra parte, hemos organizado una serie de talleres en colaboración con la Asociación Barbiana.

Cada taller tiene una duración de 55 minutos aproximadamente. Cada grupo tiene un horario concreto para realizarlo. Todos los grupos de un nivel hacen el mismo taller y cada uno de ellos incide sobre un aspecto solidario en particular.

1º ESO- Juegos cooperativo. ( Cooperación, trabajo en equipo)
2º ESO- Chequeo ambiental del barrio. (Medio ambiente)

3º ESO- Juicio de valores. Inmigración, interculturalidad, género)

P.G.S. -Juego rol-play sobre conflicto. (Análisis de los conflictos)

4º ESO – Juego el barrio del molino. (Inmigración, interculturalidad)

1º Bachillerato- Juego rol-play sobre conflicto. (Análisis de los conflictos)

Proyecto de Ciclo Formativo Bilingüe de Agencias de Viajes

El IES Gran Capitán, a través de sus departamentos didácticas de Hostelería y Turismo e Inglés, presentó con éxito su proyecto educativo para la selección de CICLOS FORMATIVOS BILINGÜES DE FORMACION PROFESIONAL específica para el curso 2006-07. Dicho proyecto, denominado “Proyecto Educativo de Ciclo Formativo Bilingüe de Agencias de Viajes”, consiste “a grosso modo” en la impartición de determinados módulos profesionales (asignaturas) usando parcialmente la lengua inglesa. Hasta el momento los dos módulos profesionales implicados en la enseñanza bilingüe son:
– Organización y control en agencias de viajes.
– Sector de Hostelería y Turismo en Andalucía.
Aunque las perspectivas del proyecto son a un paulatino incremento en el número de módulos a impartir parcialmente en lengua inglesa.

La fundamentación de este proyecto puede ser vista desde un doble prisma:
1º) Justificación socio-económica.-
El inglés es, junto al francés, la lengua extranjera más hablada en Córdoba capital. No tenemos más que acudir al principal foco turístico de la ciudad, el barrio de La Judería, para ver turistas británicos, mezclados con otros procedentes de Norteamérica, Francia, Japón, etc. que deambulan por sus estrechas calles, devorando rótulos, señales e iconos de información turística, casi toda ella escrita en lengua inglesa; revistas que ofrecen información de la oferta de ocio y cultura para los turistas extranjeros, del tipo Wellcome Olé y What´s on; tiendas y comercios (souvenirs, bares, restaurantes, tabernas, bancos, joyerías), con información en sus fachadas del tipo checking points, time-table, open / close, main course, desserts, offer, jewellery; señales del tipo tourist bus stop to Madinat Alzhara, tourist office, la Corduva card, etc. Podéis constatarlo en cualquier paseo.
A esto hay que unir los resultados de un informe realizado recientemente por el IMDEEC y hecho público recientemente que determina, entre otras cosas, que la actividad de las agencias de viajes es, dentro del sector servicios, la tercera en emplear mayor número de trabajadores. Sin embargo, el empresariado de esta actividad, achaca una serie de deficiencias en la formación: entre ellas la falta de conocimientos y habilidades transversales del puesto a cubrir, entre las que destacan, la orientación hacia el cliente y las habilidades de comunicación (tanto en español como en lenguas extranjeras).
2º) Fundamentación pedagógica.-
El inglés ya es una lengua extranjera que se puede estudiar en todas las etapas educativas del IES Gran Capitán, pero no se aplica la metodología del CURRÍCULO INTEGRADO, y por lo tanto, no se integran los aprendizajes de nuestro alumnado (el del CFGS de Agencias de Viajes), estudiándose las lenguas separadamente y las materias no lingüísticas (módulos profesionales asociados a una unidad de competencia y módulos socioeconómicos) abordan sus contenidos únicamente en castellano. El hecho de que nuestro centro pueda organizativa y pedagógicamente adaptarse a un centro bilingüe es un privilegio para la sociedad cordobesa, ya que nuestro alumnado podrá adquirir nuevas competencias lingüísticas, culturales y cognitivas.

David Romero, coordinador del proyecto

Concurso de eslóganes y de tarjetas navideñas

El DACE organiza el concurso de eslóganes y el de tarjetas navideñas en español, inglés y francés.

Este año para el concurso de eslóganes el tema propuesto es «Contra la violencia de género» .

Por otra parte, las tarjetas navideñas tienen como tema «En este mundo vivimos tod@s».

Las bases de los concursos están en Plataforma DACE, la fecha límite de presentación es el 23 de noviembre.

A principio de diciembre se realizará una exposición, tanto de eslóganes como de tarjetas y además con las ganadoras se hará la felicitación navideña del instituto.

Animaos y participad.