Mañana, día del aniversario del nacimiento de Gandhi, comienza en Nueva Zelanda esta marcha en su primera edición. Recorrerá (según podemos leer en la revista Personal Computer & Internet) durante cuatro meses más de 90 países y 160.000 km para buscar apoyos y hacer reflexionar sobre el tema.
Desde la página web del evento puede seguirse día a día el desarrollo de esta actividad, a través de un mapa inteactivo de G Maps, donde podremos ver el recorrido en tiempo real y fotografías y vídeos de los momentos más importantes. La información multimedia de la página es interesante, no dejes de visitarla.
Categoría: Educación para la Paz
Plataforma de Solidaridad
Durante la mañana de hoy Javi Pérez e Isa Muñoz han comenzado a presentar a los cursos de 3º de ESO la Plataforma de Solidadridad del IES «Gran Capitán», que ha venido funcionando durante los últimos tres años participando en variadas actividades. Mañana seguirán las presentaciones y se ha convocado (para el recreo) al alumnado interesado en participar en la misma.
Animaos
Proyecto Córdoba Ama Dablam 2009
Nuestro compañero Francisco Ponce, del departamento de Educación Física, nos informa de la actividad en la que participará en breve, entre el 28 de septiembre y el 27 de octubre, y que le tendrá bastante alejado de nosotros, tanto en horizontal como en vertical. Se trata del proyecto Córdoba Ama Dablam 2009 que él mismo nos cuenta:
Después de la consecución del proyecto Córdoba8000 – Everest 2008, con un rotundo éxito consiguiendo la cumbre del Everest el 21 de mayo de 2008, se abrió una nueva etapa para el deporte de montaña cordobés, ya situado en la primera línea andaluza. El apoyo decidido de entidades públicas y privadas y de la sociedad cordobesa en general, ha hecho posible el sueño.
Pero otros actores, no menos importantes y especialmente significativos, participaron en aquel proyecto. Entre los principales y fundamentales se encuentran los Sherpas, el pueblo Sherpa y en concreto Nima, el jefe que junto a la expedición cordobesa consiguió la cumbre más alta del planeta.
Por ese motivo Córdoba está en deuda con ellos, con Nima y, por extensión, con ese pueblo noble, leal y fuerte. Y por ese motivo nace este proyecto, porque junto a una escalada en el Himalaya con el pueblo sherpa, también vivimos los valores más hermosos del ser humano, como la amistad, el compañerismo y la solidaridad. Este proyecto va por ellos.
La componente deportiva de nuestro proyecto consiste en la ascensión al Ama Dablam. Se trata de una de las montañas más sagradas para el pueblo Sherpa, con 6.812 metros.
Todo el mundo que hace el trekking hasta el campo base del Everest coincide en dos cosas, la magnificencia del techo del mundo el Everest con sus 8848 metros y la belleza del Ama Dablam, que en nuestro camino se cruza como para alentarnos a continuar hasta el final. El Ama Dablam es probablemente una de las montañas más bellas del mundo y, sin duda una de las más impresionantes del Himalaya. Su nombre se debe al gran glaciar del lado suroeste; son 6812 metros de belleza, surcados por distintas vías que nos llevan hasta su preciada cima.
Elegir por dónde escalar esta montaña tiene una decisión sencilla si hacemos caso a todos los que ya lo han hecho. La Arista Suroeste, una de las normales menos normales de cualquier monte himaláyico, tiene cientos de ascensiones. El 13 de Marzo de 1961, Michael Ward (GB), Barry Bishop(EEUU), Wally Romanes y Michael Gill (NZ) terminaron la escalada de sus 1.500 metros, primero sobre granito y después en hielo en una expedición dirigida por Edmund Hillary. El Campo Base (CB) se instala a 5.200 metros sobre el glaciar Mingbo. El C1 a 5.700 m en el Hombro SO, al principio de una arista de 500 metros de longitud y 100 de desnivel salpicada de gendarmes.
El C2 (5.900m) se monta al pie de la Torre Amarilla, que exige un 6ª de escalada. El C3 (6.275m) en la falda de la pirámide cimera, justo debajo del glaciar Dablam.
Se enmarca esta actividad dentro del proyecto NIMA 2011, que incluye una serie de iniciativas que consigan mejorar la calidad de vida de los habitantes del valle sherpa de Rolwaling (Beding), en la ladera sur del Himalaya y haciendo frontera con el Tibet, en el norte de Nepal, que se encuentra alejado de los trekkings comerciales ya que estos se dirigen principalmente a visitar el campo base del Everest y así poder ver a la diosa madre de todas las montañas.
En cuanto a nuetra tarea en la zona, la aportación económica es la base fundamental de cualquier ayuda al desarrollo, pero esta aportación debe hacerse para conseguir un afianzamiento del mismo y una gestión auto-sostenible. Esto se realizará mediante varias vías.
- Afianzar una serie de trekkings en la zona que consigan aportar turistas a la misma consiguiendo con ello crear unas infraestructuras que generen trabajo entre la población local. La población de Beding se encuentra a varios días de trekking desde el último punto transitable en vehículo.
- Creación de una escuela en Beding que abarque toda la región, ya que ahora mismo carecen de este bien indispensable. Con ello se conseguiría elevar el nivel cultural de los habitantes y por tanto un mayor desarrollo a todos los niveles. Las clases serían impartidas por locales.
- Creación de un hospital que atendería a las gentes de la región. Ahora mismo tienen que ser atendidos por médicos que se encuentran a tres jornadas de caminata.
Desde aquí mucha suerte y felicitaciones por esta gran aventura. Esperamos tus noticias
El Rincón Solidario en el Diario Córdoba
El periodista Manuel Ruiz Díaz ha publicado hoy un artículo en el Diario Córdoba sobre el blog Rincón Solidario. Desde aquí felicitamos a Rafael del Castillo por tan merecida reseña.
Convivencia escolar
Conocimos hace prácticamente un año el avance de los resultados del Estudio Estatal sobre la convivencia en la ESO, que podéis descargar en formato pdf cliqueando sobre él, realizado desde el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, creado hace más de dos años ya. En él participaron casi todas las comunidades españolas y es un documento de interés para situarse en este terreno y en cómo abordar las situaciones para mejorar el tratamiento de esta problemática. Algunos de los titulares que podíamos leer en el mismo eran los siguientes:
- El 80,2% del alumnado interviene para detener situaciones violentas o cree que debería hacerlo.
- Sin embargo, un 3,8%de estudiantes ha sufrido a menudo o muchas veces acoso en los dos últimos meses, y un 2,4% ha sido acosador.
- El 82, 1% de los profesores se siente orgulloso de su trabajo y el
71,4% considera que puede crear con facilidad un clima agradable
de trabajo
Participaron en el estudio 6.175 profesores y 23.100 alumnos de más de 300 centros educativos.
Hace pocos días tuvimos noticia desde Ciencia Directa de otra investigación, llegada desde la Universidad de Granada, y realizada en colegios de esta provincia y de Portugal entre escolares de 11 a 16 años. Se trata de la tesis doctoral de Mª Jesús Caurcel, del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Nos da una visión algo más negativa del asunto con los siguientes titulares destacados:
- El 21,5% de los escolares es indiferente a la violencia.
- Los escolares ven a las víctimas de bullying como “personas pasivas y socialmente incompetentes”, y a los agresores como “personas fuertes, valientes y extrovertidas”.
- Existe la visión generalizada de que se trata de “algo que ocurre desde siempre y que va a continuar”
- Estos incidentes son frecuentes en el 55% de las escuelas estudiadas, ya sean públicas, privadas o concertadas; y de procedencia lusa o española.
- Las tasas de incidencia apuntan a un 7,3% de víctimas, un 8,5% de agresores y un 84,1% de espectadores, que son aquéllos que presencian los incidentes sin decantarse por ninguno de sus protagonistas.
- La investigación muestra que las chicas, “más sensibles”, critican estas actitudes y se identifican con las víctimas. En cambio, la mayoría de los niños opina que las víctimas “deberían avergonzarse y sentirse culpables”.
En este otro enlace tenéis la misma noticia en diferentes medios y algunas otras relacionadas.
30 de enero, Día de la Paz
El pasado viernes, celebramos en nuestro instituto el Día de la Paz. Como sabéis, se ha elegido esta fecha, porque el 30 de enero de 1948 asesinaron a Mahatma Gandhi, que preconizó la no violencia, como medio para resistir al dominio británico, y que se ha convertido, con el paso del tiempo, en símbolo de la paz en todo el mundo.
Como el conflicto sangriento que más nos ha impactado en los primeros días del año ha sido el palestino-israelí, el DACE organizó, en colaboración con la Asociación Educativa Barbiana dos charlas sobre el mismo:
- “Situación de la mujer en Palestina”, a cargo de Cheli y Santi, pertenecientes a la ONG Mujeres en zona de conflicto. Asistieron alumnos de 4º de ESO.
- “El pueblo palestino”, a cargo de Fuad Khayat, que colaboró con nuestro instituto, hace algunos años, cuando organizamos, una cena solidaria con Palestina. Asistieron a su charla alumnos de 1º de Bachillerato.
Las dos charlas calaron hondo en el alumnado por los datos escalofriantes que se expusieron (450 niños palestinos muertos, en un solo mes, bajo los bombardeos israelíes; un millón y medio de personas, hacinadas en Gaza, que es mucho más pequeña que la provincia de Córdoba, viviendo como en un campo de concentración; etc.); por las fotografías de escuelas destruidas, de cadáveres de niños semienterrados, de madres rotas por el dolor; por el miedo y la inseguridad con la que se nace en esa zona del mundo y que no abandona a las personas hasta que mueren; etc.
Al final, quedaron en el aire algunas preguntas: ¿Por qué el gobierno israelí no cumple los acuerdos de la ONU? ¿Por qué Estados Unidos justifica los ataques indiscriminados e inhumanos de Israel? ¿Por qué Europa no interviene? ¿Por qué los judíos, que fueron víctimas del exterminio nazi, se han convertido hoy en verdugos del pueblo palestino?
Matías Regodón