Categoría: Sociedad

Memoro, un banco de la memoria

La edad media de quienes aportan su testimonio en Memoro es de 79 años: se trata de un proyecto, que nació recientemente en Italia y que ahora llega a nuestro país, «dedicado a la colección , a través de entrevistas en vídeo, de las experiencias y de anécdotas de personas nacidas antes de 1940, bajo forma de cuentos de 10 minutos.» Podéis buscar entre los vídeos más votados, los más vistos o los más discutidos.

Aún encontraréis zonas en construcción, pero también hallamos ya testimonio de gran interés que irán poco a poco en aumento.

Fuente de información: El Ciberpaís.

Lo público y lo privado

Julio Llamazares reflexiona hoy en El País sobre los cambios de actitud y valoración social de los servicios públicos, así como de su evidente deterioro en diversos gobiernos autonómicos. Extraigo algunos párrafos, pero recomiendo su   lectura completa:

Muchos de los españoles que pudieron estudiar gracias a la existencia de una enseñanza pública ahora llevan a sus hijos a colegios y universidades privados, que son mejores según afirman, entre otras cosas menos objetivas, porque no todo el mundo puede acceder a ellos. Del mismo modo, en lugar de a la Seguridad Social, que está tan masificada, acuden a la sanidad privada, más personal y mejor según ellos (aunque, cuando se les presenten problemas de envergadura, les desviarán a los hospitales públicos, que disponen de más medios y más médicos) y, como se fían más de los bancos que del Estado, lógicamente, pues éste va a quebrar en cualquier momento, contratan seguros privados que les garanticen el bienestar futuro.

Un desprestigio que cala cada vez más, como continuamente nos muestran muchos ejemplos (deplorar los servicios públicos es casi ya un deporte nacional, incluso entre sus trabajadores), y que se manifiesta sobremanera en el modo en que la gente se comporta ante los servicios públicos y ante los que no lo son. Así, uno puede observar cómo la gente llega ya protestando a los primeros, tenga razón o no para hacerlo, mientras que en los segundos aguanta colas o negativas sin rechistar. O asistir a la escena que un fontanero (el ejemplo sirve para cualquier otra profesión) que en su trabajo hace esperar varias horas, incluso días, a sus clientes sin dar luego ninguna explicación por ello protagoniza porque su médico de cabecera tarda 15 minutos en atenderlo.
Y es que, al hilo de todo lo comentado, parece que los únicos que tienen responsabilidad por sus actuaciones son los empleados públicos, mientras que los de las empresas privadas están exentos de cualquier culpa. Es más, contraviniendo la ley y hasta la lógica, a aquéllos se les presupone todo tipo de defectos y carencias mientras que a éstos se les ve como modélicos, incluso cuando son, como pasa con muchos médicos, que actúan al mismo tiempo en los dos sistemas, exactamente los mismos.

Quizás habría que recordar qué ha sucedido cuando el sistema financiero internacional ha mostrado signos de quiebra y hacer reflexionar a nuestros alumnos de los motivos que impulsan a alguien, como es mi caso, a rechazar una oferta de un centro educativo de élite en favor de un puesto en un centro educativo público.

TALIS sobre los profesores españoles

Antonio se refería en la entrada anterior a algunos aspectos del informe TALIS de la OCDE. Aunque también en esa noticia se aludía a que destacaba la formación continua del profesorado, en esta otra noticia, elaborada  a partir del mismo informe, se destaca la formación inicial del profesorado de Secundaria: 

Los profesores españoles de Educación Secundaria están mejor formados que los de otros países europeos, según concluye el Estudio Internacional sobre Docencia y Aprendizaje (TALIS), realizado por la OCDE, que refleja que mientras en Europa un 35 por ciento de los docentes están licenciados, en España ese porcentaje es del 90 por ciento. Una cifra «muy superior a la media», según destacó la directora general de Evaluación y Cooperación Territorial, Rosa Peñalver, que valoró los datos referentes a España presentados ayer en Bruselas como «perfectamente en línea con el resto de países europeos».

España tiene los mejores enseñantes de secundaria ( Diario Córdoba – 17/06/2009 )

Convivencia escolar

Conocimos hace prácticamente un año el avance de los resultados del Estudio Estatal sobre la convivencia en la ESO, que podéis descargar en formato pdf cliqueando sobre él, realizado desde el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, creado hace más de dos años ya. En él participaron casi todas las comunidades españolas y es un documento de interés para situarse en este terreno y en cómo abordar las situaciones para mejorar el tratamiento de esta problemática. Algunos de los titulares que podíamos leer en el mismo eran los siguientes:

  • El 80,2% del alumnado interviene para detener situaciones violentas o cree que debería hacerlo.
  • Sin embargo, un 3,8%de estudiantes ha sufrido a menudo o muchas veces acoso en los dos últimos meses, y un 2,4% ha sido acosador.
  • El 82, 1% de los profesores se siente orgulloso de su trabajo y el
    71,4% considera que puede crear con facilidad un clima agradable
    de trabajo

Participaron en el estudio 6.175 profesores y 23.100 alumnos de más de 300 centros educativos.

Hace pocos días tuvimos noticia desde Ciencia Directa  de otra investigación, llegada desde la Universidad de Granada, y realizada en colegios de esta provincia y de Portugal entre escolares de 11 a 16 años. Se trata de la tesis doctoral de Mª Jesús Caurcel, del departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Nos da una visión algo más negativa del asunto con los siguientes titulares destacados:

  • El 21,5% de los escolares es indiferente a la violencia.
  • Los escolares ven a las víctimas de bullying como “personas pasivas y socialmente incompetentes”, y a los agresores como “personas fuertes, valientes y extrovertidas”.
  • Existe la visión generalizada de que se trata de “algo que ocurre desde siempre y que va a continuar”
  • Estos incidentes son frecuentes en el 55% de las escuelas estudiadas, ya sean públicas, privadas o concertadas; y de procedencia lusa o española.
  • Las tasas de incidencia apuntan a un 7,3% de víctimas, un 8,5% de agresores y un 84,1% de espectadores, que son aquéllos que presencian los incidentes sin decantarse por ninguno de sus protagonistas.
  • La investigación muestra que las chicas, “más sensibles”, critican estas actitudes y se identifican con las víctimas. En cambio, la mayoría de los niños opina que las víctimas “deberían avergonzarse y sentirse culpables”.

En este otro enlace tenéis la misma noticia en diferentes medios y algunas otras relacionadas.

Los padres y la educación

Habitualmente, en las salas de profesores escuchamos de los tutores una observación recurrente: las visitas de los padres corresponden, a menudo, a los alumnos que no presentan problemas de aprendizaje. Y se produce un lamento en reciprocidad: ¡si acudieran al centro los padres de los alumnos con dificultades! Somos conscientes- es evidente- de la decisiva importancia que tiene para la educación y aprendizaje de nuestros alumnos el compromiso e implicación de sus padres. Hoy en el periódico El País se nos informa de un estudio en el que se subraya este factor y, buena noticia, se indica que crece el porcentaje de padres responsables. Reproducimos, a continuación, el artículo:

Mayor interés de los padres, hijos con mejores notas
La actitud familiar influye más que la política educativa en los resultados

CRISTINA CASTRO – Madrid – 24/04/2009

Hablar de educación en España es hablar de fracaso escolar, de abandono y de malos resultados. Entre el 30% y el 50% de los alumnos que empiezan estudios universitarios no los terminan, y sólo el 40% consigue acabar la carrera en los años previstos.

Hablar de educación en España es hablar de fracaso escolar, de abandono y de malos resultados. Entre el 30% y el 50% de los alumnos que empiezan estudios universitarios no los terminan, y sólo el 40% consigue acabar la carrera en los años previstos. En la enseñanza obligatoria los datos tampoco son muy halagüeños (véase el informe PISA, que compara los países de la OCDE). Pero un estudio presentado ayer arrojó un dato positivo para la esperanza: los padres se implican más en los estudios de sus hijos, y es precisamente su actitud el factor más determinante en el éxito escolar.

La Fundación de Cajas de Ahorros presentó ayer el estudio Educación y familia: los padres ante la educación general de sus hijos en España, el resultado de una investigación realizada por Víctor Pérez-Díaz, catedrático de la Universidad Complutense; Juan Carlos Rodríguez, profesor de la misma universidad, y Juan Jesús Fernández, doctorando de la Universidad de Berkeley (EE UU).

Según el informe, (realizado a partir de 820 encuestas a padres y madres de alumnos en mayo y junio de 2008), el 56% de los adultos ayuda con frecuencia a sus hijos con los deberes escolares, un 17% más que en 2000. Y les acompaña más al teatro (del 235 al 34%) o a museos (del 19% al 48%). Los padres acuden, además, en mayor proporción que antes a las reuniones con los profesores (95%). Estos datos adquieren relevancia si se encuadran en la tesis de sus autores, que defienden que la solución a los problemas educativos pasa más por un cambio de actitud en padres, profesores y alumnos que por un manejo político/legislativo de la situación.

La profesora sueca Inger Enkvist, especializada en educación comparada, expuso los resultados de una investigación realizada en California (EE UU), que concluye que, más allá del nivel educativo, social y económico de los padres, es la actitud de la familia lo que más influye en la educación de los hijos.

Los padres, como responsables del aprendizaje de sus hijos, se dan a sí mismos una nota alta en implicación (4,1 de 5) y valoran el esfuerzo de los centros para inculcar hábitos de esfuerzo (3,9 de 5), urbanidad (4,1) y sentido de la responsabilidad (4,1). No obstante, el 45,9% de ellos cree que el nivel de exigencia es demasiado bajo, aunque otro 44,6% cree que es adecuado y el 5,5% lo ve demasiado alto. Para los padres, es más importante (lo cree el 63%) que el colegio inculque que «los estudiantes convivan entre sí y estén a gusto, evitando competencias» en vez de que «cada estudiante intente destacar en los estudios de modo que se acostumbre a dar el máximo de sí mismo» (29%). Por otro lado, crece la percepción de que aumentan los problemas de disciplina. Tres puntos más, hasta el 16%, mencionaron que sus hijos habían recibido amonestaciones, y el 12% declaró que su hijo se sentía acosado.

Aunque la sensación de los padres frente a sí mismos y los colegios es positiva en cuanto a educación, las cifras decrecen y se sitúan en un 3 sobre 5 si califican la calidad de la enseñanza.

A sus 95

Desde aquel día en que cumplió 95 años, su nieto le regaló el blog y ella nos ofreció su primera entrada, han pasado más de dos años, con rachas mejores y peores, y María Amelia continúa regalándonos sus vivencias y nos ayuda un poco a todos también a rejuvenecer; como ella dice «internet me quitó veinte años», llegando a sentirse como una «pollita de quince años».

Tras todos los premios cosechados, posiblemente lo más apreciado no esté en estos, sino en todo lo que ha recibido de la gente que la visita e interacciona con ella, aunque esta semana anda algo defraudada… Sus vivencias, temas de actualidad, su familia… tienen cabida en el blog «A mis 95».
Así nos cuenta sus sensaciones internáuticas:

Porque dicen que es un rocío agradable el Internet. Claro, yo hablo de cosas sencillas, y ahora como poca gente habla de cosas sencillas, ya ve, me salió esto. Porque Dios lo quiso y vosotros. Nunca lo soñé, ¿quién iba a soñar esto?.
Estoy sorprendida y asustada, a veces, porque por una broma… salió esto. Hablo de mi juventud, de la invasión de Franco, de mis amigas, de mi infancia feliz en Muxía, Corcubión y en Coruña… son muchos años de vida… de alegrías y de penas. Y también de lo que pasa en este mundo
de ahora tan complicado, la educación, la familia, la política que me gusta mucho, mis paseos por Galicia que es preciosa. De lo que surja…

Desde aquí también queremos ofrecer nuestro cariño y admiración y mandarle moitos bicos a María Amelia.

En l’an 2000

Siempre nos gustó imaginar el futuro, por lo menos antes cuando parecía más lejano. Así se imaginaban en el año 1910 cómo sería un aula en el año 2000:

Sin duda podríamos pensar en una aula tic, en la que cuando se caía la red, la recuperaban rápidamente de forma manual. No penséis que los chicos (por cierto, ¿dónde están las chicas?) sólo están escuchando a través de unos auriculares los «libros electrónicos», se trata de todo un mundo virtual al que están accediendo: un incipiente tuenti.
Tampoco se alejaron mucho al describir una cena química mucho antes de que El Bulli abriese sus puertas:

¿Y esta otra a qué os recuerda?

Si queréis saborear maravillas en forma de trenes modernísimos, barcos por los aires, bomberos o guardias de tráfico voladores, y algunas otras que no se alejaron tanto de lo que estamos viviendo, visitad este enlace donde nos ofrecen más imágenes de esta colección de la National Gallery of France.

(Descubierto gracias al blog Ojo Científico)

Las ONG de la A a la Z

Desde Consumer se ha actualizado la Guía Práctica de Organizaciones No Gubernamentales más relevantes en nuestro país. En la misma podréis verlas ordenadas según el número de socios, o por su presupuesto, o divididas por áreas de actuación. Asimismo encontraréis los enlaces que os llevan a las principales conclusiones tras esta última actualización, así como datos básicos y generales sobre qué son y cómo se constituyen las ONG o las pautas para formar parte del voluntariado.