Mes: febrero 2008

Filtro de contenidos en casa

Posted on by José Ramón Albendín

En Sisblog ya se comentaron los aspectos más destacables del decreto en el se establecen medidas para el fomento, la prevención de riesgos y la seguridad en el uso de Internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de las personas menores de edad. En un anterior artículo destacábamos una muy interesante y útil página web sobre navegación segura y responsable para jóvenes que es En la red, protégete.

Pues ahora queremos hacernos eco de una iniciativa de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía por la que pone a disposición de los padres andaluces un filtro de contenidos para de esta forma poder controlar los contenidos a los que accede el PC. Este filtro está disponible para los sistemas operativos Windows, Guadalinex y MacOS. Se trata de un software gratuito para los residentes en Andalucía aunque no sea software libre.

Actualización de Helvia

Posted on by José Ramón Albendín

Hoy se ha realizado el lanzamiento de la actualización de Helvia versión 6.02.03, última versión suministrada por E-ducativa. De esta forma se homogeniza la plataforma educativa en todos los centros TIC (incluidos 2007/2008).

La nueva versión corrige varios problemas, entre ellos:

  • Los usuarios profesores ya pueden entrar en la zona de Categoría dentro de Administracion Aula Virtual > Repositorios.
  • Ya pueden borrarse correctamente los comentarios de la bitácora anteriores al ultimo.
  • Ya pueden actualizarse los archivos subidos a los repositorios.
  • Ahora pueden subirse archivos de más de 300MB.

Tomás Martos

Posted on by agomez

Además de profesor de Educación Plástica de nuestro centro; además de motrileño, algo mucho más importante, os lo digo yo; además de haber crecido en la calle Milagros, aún más trascendental; además de ser un querido compañero y una entrañable persona, Tomás es un gran artista, escultor y pintor.

Nos os vamos a cansar con su biografía, pero ha conseguido, entre otros premios, la Beca Nacional de Pintura «El Paular», y ha participado en numerosas exposiciones individuales y colectivas. Pronto tendréis más información sobre él, pues anda atareado en el diseño de su página web personal; os avisaremos cuando se publique. Como aperitivo os mostramos esta presentación con una selección de su obra:

Prácticas en empresas e instituciones de la U.E. La Formación Profesional se mueve

Posted on by agomez

Recientemente han regresado de diversos países de la Unión Europea. Nos referimos a cinco estudiantes de Formación Profesional: Begoña, María, Sara, Miguel y Mari Luz, alumnado del 2º curso del Ciclo Formativo Bilingüe de Grado Superior de Agencias de Viajes, que se imparte en el IES GRAN CAPITAN de Córdoba, quienes tras superar, algunos más que satisfactoriamente, su formación académica recibida en el aula durante el curso académico 2006-2007, acaban de concluir su módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo, de ahora en adelante F.C.T., desarrollado durante el primer trimestre del presente año académico 2007-08, en agencias de viajes de distintos países de la Unión Europea.

Dicho período de prácticas se concibe como una herramienta imprescindible para que el alumnado complete con garantías su período de instrucción, de cara a su futura inserción laboral como profesionales, en su caso, del sector de las agencias de viajes. Muchos de ellos han desarrollado tal experiencia de forma satisfactoria en agencias de viajes de nuestra capital. Otros, han completado su formación en empresas de países como Irlanda o Italia, haciendo provecho de alguna de las dos vías de financiación (becas) que el centro educativo ha puesto a disposición del presente alumnado:

Por un lado, la orden general que anualmente convoca en BOJA la Consejería de Educación; y por otro, el proyecto ERASMUS de Consorcio para Movilidad de estudiantes para prácticas, elaborado por profesorado del departamento de Hostelería y Turismo del centro, y aprobado en convocatoria por el actual Organismo Autónoma de Programas Educativos Europeos – OAPEE – del Ministerio de Educación, en el marco educativo europeo Lifelong Learning Programme ( Programa de Aprendizaje Permanente) para el período 2007-2013.

Dicha experiencia europea ha permitido al alumnado no sólo conocer y aprender durante el plazo de tres meses, el sistema de trabajo de agencias de viajes europeas, algunas de ellas de reputación internacional, sino además, tanto o más importante aún, enriquecerse tanto desde el punto de vista cultural, entrando en contacto y convivencia con otra cultura europea diferente a la suya, como lingüístico, teniendo que poner en uso el idioma extranjero, en los ámbitos social y profesional en los que se ha desenvuelto.

Tal es el caso de los estudiantes Miguel Ruiz y Sara Isaksson (ver fotos adjuntas), que realizaron su período de F.C.T. en agencias de viajes de dos ciudades irlandesas: Cork y Derry respectivamente. Según palabras de Miguel, que cursó prácticas en la Agencia de Viajes Falcon Travel Shop, “la experiencia ha sido única, totalmente provechosa y recomendable; además, el curso de preparación de lengua inglesa de dos semanas de duración, que se nos ofreció paralelamente al comienzo de las prácticas en empresa fue de mucha utilidad”.
Para Sara, quien desarrolló su work placement (prácticas en empresa) en la agencia de Viajes Thomas Cook, comenta ilusionada: “conocer el sistema de trabajo que desarrolla una agencia de viajes de prestigio internacional como Thomas Cook, ha sido extraordinario; además he conocido a gente encantadora y hospitalaria allí”. De lo primero damos fe algunos de sus profesores, con quien Sara ha compartido información y experiencias aprendidas, y a los que ha abastecido con diversa documentación administrativa utilizada por ella en su marco laboral.

Pero “la maquinaria de producción educativa y formativa” del IES Gran Capitán no se detiene, y próximamente, alumnado del 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de Restauración, seguirá el mismo ejemplo que sus compañeros predecesores, desarrollando sus prácticas en empresas e instituciones europeas, fruto de las dos vías de movilidad para prácticas en empresas anteriormente mencionadas. Unos pasarán por los fogones de empresas de restauración noruegas, sito en la ciudad de Oslo, y otros, desarrollarán su período de instrucción en las cocinas y salas de embajadas europeas, fruto del trascendental acuerdo de colaboración que el IES GRAN CAPITAN, a través de la Consejería de Educación, ha rubricado después de varios años de contactos con el Ministerio de Asuntos Exteriores que actualmente preside el sr. Ministro D. Miguel Ángel Moratinos. Un motivo de orgullo para nuestro centro educativo.




Notas:
– Algunas de las fotos adjuntas muestran la calidez latina (Interculturalidad).
– El proyecto ERASMUS de Consorcio para Movilidad de estudiantes para prácticas se financió con el apoyo de la Comunidad Europea.
– El autor es el único responsable y la Comisión no es responsable del uso que puede hacerse de la información contenida.

Autor: David Romero Moreno.
Coordinador Bilingüe y Profesor de Hostelería y Turismo.
IES GRAN CAPITAN

El Gran Capitán coordina un consorcio Erasmus

Posted on by agomez

Con este titular aparece hoy en el diario Córdoba sobre nuestro centro esta nota, a la que hemos añadido los oportunos enlaces:

El IES Gran Capitán se ha impli­cado como coordinador de un consorcio Erasmus para la movi­lidad de estudiantes de ciclos formativos de grado superior pionero en la comunidad anda­luza. La asociación la ha forma­do conjuntamente con los insti­tutos malagueños María Zambrano y Cánovas del Castillo, to­dos especializados en la Forma­ción Profesional Superior en Hostelería y Turismo. Gracias a este acuerdo, que se ha puesto en marcha este curso a través de la primera convocatoria del Pro­grama de Aprendizaje Perma­nente, dichos centros cuentan con una partida presupuestaria y un número de plazas que faci­litan el intercambio de alumnos para que realicen prácticas en el extranjero y así los alumnos que lo soliciten puedan mejorar su currículum y nivel de inglés.

Fuente: El Gran Capitán coordina un consorcio erasmus ( Diario Córdoba – 06/02/2008 )

iJam

Posted on by Joaquín Mesa

Manolo nos informa de que ha descubierto la página web de un extraordinario dispositivo tecnológico de última generación (el iJam), próximo en diseño y capacidad de almacenamiento a los productos de Apple (ipod, iphone, Mac…), pero que a todos aventaja en su fácil manejo y, sobre todo, en el disfrute que produce su degustación.

 Shackelton Group es la empresa creadora de este raro y novedoso producto que presentan de modo adecuado y persuasivo: han preparado un completo manual, en español e inglés, en el que se describen con todo detalle la configuración e instalación , cut & play o solución de problemas. Asimismo, en la página es posible realizar una visita guiada al uso del dispositivo, así como informarse sobre otros productos de la familia iJam (el iLom, el iJam nano, el iFua o el iChis) y sobre los siempre necesarios accesorios o periféricos (iKnife, iHand, iClean, iPincho, iBread).

Quizá el único defecto de tan exitosa presentación del producto sea que el botón Buy now no está aún operativo. Dada la calidad del artilugio y el éxito que le auguramos, estamos seguros de que, de manera inmediata, solucionarán esta dificultad técnica.

MySchoolog: una herramienta web 2.0 para estudiantes

Posted on by agomez

A través del blog Genbeta, conocemos esta herramienta para que los estudiantes se organicen la vida. Se trata de My Schoolog, un gestor de la vida estudiantil muy fácil de usar, simple, rápido y con versión en castellano.

Para utilizarlo tendrás que registrarte en primer lugar. Una vez dentro podrás organizar las asignaturas, horarios, tareas (incluso con la posibilidad de que te las recuerden por e-mail), redactar apuntes, guardar archivos (hasta 50 megas), tener gráficas de tus notas y otras posibilidades que puedes descubrir tu mismo. Accederás también a algunos extras (tabla periódica, cálculo de calorías, conversión de unidades, tabla de logaritmos, etc.)

Pienso que es adaptable para distintos niveles y sobre todo, repito, de uso fácil y con una apariencia bastante sencilla y agradable. Podéis experimentar con ella, seguro que os gusta.

Pronto informaremos de algunas otras herramientas de este tipo, pensadas para estudiantes.

Ciencia, lengua y reflexión

Posted on by agomez

Nuestro compañero del IES «Medina Azahara», Sebastián Muriel, profesor de Física y Química, ha publicado en el diario Córdoba, durante esta pasada semana, un artículo («Comprender el vocabulario específico» es su título), donde hace una reflexiones que os pueden sonar, y nos cuenta algunas situaciones que no hemos soñado precisamente. Os lo reproduzco íntegramente:

El español como idioma incluye multitud de palabras que ayudan a clarificar situaciones y matices que luego tienen gran importancia en el desarrollo de ciertos aprendizajes. Recogemos aquí algunos términos que se usan a diario sin percatarse bien de su contenido. El informe PISA 2006 afirma que uno de los males de la escuela es que un sector importante de alumnos españoles no comprenden lo que leen. Es cierto y esto ocurre, a mi juicio, en Ciencias por dos razones básicas: (I) Aparte del libro de texto o alguna fotocopia, leemos poca ciencia en la escuela. (II) Muchos de los términos frecuentes en los textos y manejados en el aula no son matizados y se desconoce la exactitud de su contenido; es decir, hay dificultades con el vocabulario específico. Ambas razones -existen otras- ayudan a mantener un elevado porcentaje de fracaso en determinadas materias del área.

Con frecuencia presento a los alumnos situaciones, fenómenos, experiencias, etc. y les suelo preguntar sobre algún detalle, cambio o proceso. Normalmente invito a responder sobre algún porqué. No han pasado cinco segundos cuando ya tengo siete respuestas. Les aclaro que la reflexión es básica y que una ocurrencia es algo casual, inesperado, ocasional y, la mayor parte de las veces, no suele encajar con lo preguntado aunque sea aguda, original e imaginativa.

Explico que un científico puede y debe ser ocurrente, pero no se puede quedar ahí. El estudio de varias fuentes, la reflexión personal, el análisis y la síntesis conducirán a tener una opinión, entendiendo como tal una propuesta, una proposición -más o menos admitida- y de cuya validez no se tiene la certeza absoluta. La opinión implica cierta actitud afirmativa sobre algo que no se puede demostrar suficientemente. Parménides y luego Platón la reconocieron como la forma adecuada al conocimiento del mundo sensible.

En la opinión es determinante el tiempo, el estudio y la implicación personal. Los científicos saben muy bien que tener opinión no significa estar en lo cierto: de ahí derivan su relativismo y su escepticismo. Del conjunto de opiniones observadas, contrastadas por debates y experiencias, coherente con los conocimientos anteriores y con logros de otras Ciencias suele salir el conocimiento científico, que es el que ofrece mayores garantías de certeza. Tales garantías no son absolutas, pero son las mejores.

Las afirmaciones científicas, sobre todo en épocas recientes, se califican como probablemente ciertas, aunque la probabilidad es -generalmente- bastante alta. Este margen de incertidumbre conduce a que ´las verdades científicas´ son cambiantes y se encuentran en permanente evolución (la historia de los modelos atómicos o del conocimiento del Universo son paradigmáticas en este sentido).

Sirvan estas líneas para poner de manifiesto la conexión entre la lengua española y las ciencias. Conexión supermegaevidente a lo largo de la historia pero que a veces viene bien recordar.

De Roma a Gades

Posted on by José Ramón Albendín


Tal como comenta Joaquín, la Consejería de Educación en su sección de novedades nos informa de la publicación en BARTIC de Averroes de un nuevo recurso digital: De Roma a Gades. Se trata de un juego interactivo en flash (realizado por el Gabinete Pedagógico de Bellas Artes de Sevilla) sobre temas de cultura clásica.Para facilitar su uso dentro del centro, hemos creado un enlace para jugar en línea y otro para descargar el archivo a nuestro ordenador. También está disponible en el departamento de Griego dentro de la plataforma educativa.  Se recomienda pulsar F11 para poder ver el juego a pantalla completa.